Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Улан-Удэ
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО естественноматематического цикла
Протокол № 5_
от «10» июня 2021 г.

ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
Протокол № _1_
«30» августа 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ № 36
___________Е.С. Анисимова
Приказ № 196
от «30» августа 2021 г.

Рабочая программа
учебного курса «Информатика и ИКТ»
Класс: 7 а,б,в
Уровень образования: основное общее образование
Срок реализации программы – 2021/2022 учебный год.
Количество часов по ученому плану:
всего – 34 ч/год; 1ч/неделю
Рабочую программу составила: Бобровникова С.В.,
учитель информатики первой категории
Рабочая программа составлена на основе:
•
•
•

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 с изменениями и дополнениями)
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р)
Примерной программы основного общего образования по информатике и
информационным технологиям и авторской программы "Информатика и ИКТ" для
основной школы, авторы – Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Москва, БИНОМ: Лаборатория
знаний, 2019 г
Учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 7 класса – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2017.

Улан-Удэ, 2021

Аннотация к рабочей программе
Предмет
Класс
Учитель
Срок реализации
программы
Место в учебном
плане ОО
УМК

Цели и задачи

Общая

Информатика
7 а,б,в
Бобровникова С.В.
2021-2022 учебный год
Обязательная часть: 34 ч.
Итого: количество часов в неделю 1 , в год 34 ч.
Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который
состоит из:
1. Примерной образовательной программы по предмету
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 г.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для
основной школы: 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2019
Изучение Информатики в 7 классе направлено на
достижение следующей целей:
1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики
за счет развития представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимания роли информационных процессов в
современном мире;
2. Совершенствование общеучебных и общекультурных навыков
работы с информацией в процессе систематизации и обобщения
имеющихся и получения новых знаний, умений и способов
деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного
проектирования,
моделирования,
исследовательской
деятельности и т. д.);
3. Воспитание ответственного и избирательного отношения к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением
средств ИКТ.
Основными задачами реализации содержания обучения
являются:
1. Сформировать у учащихся умения организации собственной
учебной деятельности включающими: целеполагание как
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить.
2. Сформировать у учащихся умения и навыки информационного
моделирования как основного метода приобретения знаний:
умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую
модель.
3. Сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков:
использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения и преобразования и передачи
различных видов информации; овладения способами и методами
освоения новых инструментальных средств.
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о

характеристика
учебного
предмета

закономерностях протекания информационных процессов в
системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой,
рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий — одного из
наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией
курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения. Информатика имеет большое и все возрастающее
число междисциплинарных связей, причем как на уровне
понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие
предметные знания и способы деятельности (включая использование
средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики,
находят применение как в рамках образовательного процесса при
изучении других предметных областей, так и в иных жизненных
ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов. На протяжении всего периода становления
школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято
называть современными образовательными результатами. Одной из
основных черт нашего времени является всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального
образования,
обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных.
Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной
учебной
деятельности,
их
ориентации
на
деятельностную жизненную позицию. В содержании курса
информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления,
реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого
курса. Курс информатики основной школы, опирается на опыт
постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает
теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого
опыта.

Основные
образовательные
технологии

Технология дифференцированного обучения, направленная на
развитие и саморазвитие личности обучающихся. Информационные.
Проектные. Технологии личностно-ориентированного образования.
Здоровьесберегающие технологии. Тестовые технологии.

Планируемые результаты изучения учебного курса «Информатика»
Изучение информатики в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
1. Гражданского воспитания: формирование активной гражданской позиции,
гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и
нравственных ценностях российского общества; представление о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных
сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет среде; готовность к разнообразной совместной деятельности при
выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности.
2. Патриотического воспитания: ценностного отношения к отечественному
культурному, историческому и научному наследию, понимание значения информатики как
науки в жизни современного общества; владение достоверной информацией о передовых,
мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных
технологий; заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации
современного общества.
3. Духовного и нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
5. Популяризации научных знаний: сформированность мировоззренческих
представлений, соответствующих современному уровню развития науки и составляющих
основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли
предмета в познании этих закономерностей; познавательных мотивов, направленных на
получение новых знаний по предмету, необходимых для объяснения наблюдаемых
процессов и явлений; познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными
техническими средствами информационных технологий; интереса к обучению и познанию,
любознательности, готовности и способности к самообразованию, исследовательской
деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем.
6. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью;
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ); способность и готовность к принятию ценностей здорового образа
жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий
безопасной эксплуатации средств ИКТ.
7. Трудового воспитания: интерес к практическому изучению профессий и труда в
сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием
и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и
научно-технического прогресса; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов
и потребностей.
8. Экологического воспитания: осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наи- более подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их
последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного
продукта;
 принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,

передаче, формализации
информации; коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,
достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
 выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
 ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное
принятие решений, принятие решений в группе);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
 делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль (рефлексия):
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения)
результатов информационной
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого
доступа к любым объёмам информации.
Предметные результаты
Раздел 1. Информация и информационные процессы
Ученик научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация»,
«информационные процессы»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека,
в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам
представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности
конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность научиться:
сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной
науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать задачи на нахождение количества информации.
Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией
Ученик научится:
определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими
функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; работать с
основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за
справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
Ученик получит возможность научиться:
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и
правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;
приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение
средств информационных технологий;
Раздел 3. Обработка графической информации
Ученик научится:
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых
рисунков;
создавать графические изображения;
работать с фрагментами изображения;
выполнять художественную обработку изображений;
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность научиться:
расширить знания о назначении и функциях графического редактора;
приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение
средств информационных технологий;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического
редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или
преобразованными фрагментами;
Раздел 4. Обработка текстовой информации
Ученик научится:
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших
текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом,
изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
визуализировать информацию в текстовых документах;
оценивать количественные параметры текстовых документов;
Ученик получит возможность научиться:
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение
средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы,
рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств
текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету, к выравниванию текста;
Раздел 5. Мультимедиа
Ученик научится:
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
Ученик получит возможность научиться:
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками,
слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать
презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Содержание учебного предмета (34 часа)
Раздел 1. Информация и информационные процессы (9 ч)
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации,
зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации:
важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Представление
информации. Формы представления информации. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе
двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода.
Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер
(длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и
недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации.
Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных
процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных
процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Раздел 2.
Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией (7ч)
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и
долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные
характеристики (по состоянию на текущий период времени).Состав и функции
программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное
программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы.
Антивирусная профилактика.
Раздел 3. Обработка графической информации (4 ч)
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов.
Форматы графических файлов.
Раздел 4. Обработка текстовой информации (9 ч)
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).
Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование
текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый
документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст.
Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над
документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц
документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц.
Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление
текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена
информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о
стандарте Юникод
Раздел 5. Мультимедиа (5ч)
Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как
составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты
слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного
представления мультимедийных данных.

Тематическое планирование
№
п/п

Раздел, тема

Тема урока

Кол-во Дата Д.З.
часов
прове
дения

1.

Информация и
информационные
процессы – 9
часов

Цели изучения курса
информатики и ИКТ.
Техника безопасности и
организация
рабочего места
Информация и ее свойства
Информационные
процессы
Всемирная паутина как
информационное
хранилище
Представление
информации
Двоичное кодирование
Измерение информации
Единицы измерения
информации
Обобщение и
систематизация основных
понятий темы
«Информация и
информационные
процессы»
Основные компоненты
компьютера и их функции

1

1

11.11

§ 2.1

Персональный компьютер
Программное обеспечение
компьютера. Системное
программное обеспечение
Системы
программирования и
прикладное программное
обеспечение
Файлы и файловые
структуры
Пользовательский
интерфейс
Обобщение и
систематизация основных
понятий темы
«Компьютер как
универсальное устройство
для работы с
информацией»

1
1

18.11
25.11

§ 2.2
§ 2.3

1

02.12

§ 2.3

1

09.12

§ 2.4

1

16.12

§ 2.5

1

23.12

2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.

10.

11.
12.

13.

14.
15.
16.

Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией–7
часов

02.09

Введе
ние

Основные
направления
воспитательной
деятельности
1. Гражданское
воспитание
2. Патриотическое
воспитание

1
1

09.09
16.09

§ 1.1
§ 1.2

1

23.09

§ 1.3

3. Духовное и
нравственное
воспитание

1

30.09

§ 1.4

5. Популяризация
научных знаний

1
1
1

07.10
14.10
21.10

§ 1.5
§ 1.6
§ 1.6

1

28.10

6. Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья
7. Трудовое
воспитание

2. Патриотическое
воспитание
5. Популяризация
научных знаний
6. Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья
7. Трудовое
воспитание
8. Экологическое
воспитание

17.

Обработка
графической
информации – 4
часа

18.
19.
20.

21.

Обработка
текстовой
информации – 9
часов

22.

23.
24.
25.

26.

27.

28.

29.

30.
31.
32.

33.

34.

Мультимедиа – 5
часов

Формирование
изображения на экране
компьютера

1

13.01

§ 3.1

Компьютерная графика
Создание графических
изображений
Обобщение и
систематизация основных
понятий
темы «Обработка
графической
информации».
Текстовые документы и
технологии их создания

1
1

20.01
27.01

§ 3.2
§ 3.3

1

03.02

1

10.02

§ 4.1

Создание текстовых
документов на
компьютере
Прямое форматирование
Стилевое форматирование
Визуализация
информации в текстовых
документах
Распознавание текста и
системы компьютерного
перевода
Оценка количественных
параметров текстовых
документов
Оформление реферата
История вычислительной
техники
Обобщение и
систематизация основных
понятий темы «Обработка
текстовой информации».
Технология мультимедиа

1

17.02

§ 4.2

Компьютерные
презентации
Создание
мультимедийной
презентации
Обобщение и
систематизация основных
понятий главы
«Мультимедиа».
Итоговое повторение

1
1
1

24.02
03.03
10.03

§ 4.3
§ 4.3
§ 4.4

1

17.03

§ 4.5

1

24.03

§ 4.6

1

07.04

1

14.04

1

21.04

§ 5.1

1

28.04

§ 5.2

1

05.05

§ 5.2

1

12.05

1

19.05

5. Популяризация
научных знаний
6. Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья
7. Трудовое
воспитание
8. Экологическое
воспитание

1. Гражданское
воспитание
2. Патриотическое
воспитание
3. Духовное и
нравственное
воспитание
5. Популяризация
научных знаний
6. Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья
7. Трудовое
воспитание

2. Патриотическое
воспитание
5. Популяризация
научных знаний
6. Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья
7. Трудовое
воспитание

Диагностика и контроль

№пп
1
2
3
4

Название раздела

Контрольная

Дата

работа

проведения

Информация
и
информационные
процессы
Компьютер как универсальное
устройство для работы с информацией
Обработка графической информации

к.р.№1

28.10

к.р.№2

23.12

к.р.№3

03.02

Обработка текстовой информации
Итого:

к.р.№4
4

14.04

Лист корректировки рабочей программы
Раздел КТП

Тема урока

Кол-во часов
для
корректировки

Дата
проведения
по плану

Форма изучения учебного материала
Укрупнение дидактических единиц

Кол-во
часов

Причина корректировки

Дата
фактического
проведения