Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Улан-Удэ
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
естественного цикла
Протокол № __6__
от «10» июня 2021 г.

ПРИНЯТО:
на
педагогическом
совете
Протокол № 1
«30» августа 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ № 36
___________/Анисимова Е.С.
Приказ № 196
от «30» августа 2021 г.

Рабочая программа
учебного курса «Химия»
Класс: 10
Уровень образования: среднее общее образование
Уровень изучения предмета – базовый
Срок реализации программы – 2021/2022 учебный год.
Количество часов: 68 ч/год; 2ч/неделю
Рабочую программу составила: Борщевская С.В.,
учитель химии и биологии высшей категории
Рабочая программа составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта
среднего
общего
образования
(приказ
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
N 413 с изменениями и дополнениями)
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р)
 Учебник: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. «Химия. 10 класс.
Базовый уровень.» (М., изд. «Просвещение», 2019 год)

Улан-Удэ, 2021

Аннотация к рабочей программе
Химия
10
Борщевская Светлана Владиславовна
1 год

Предмет
Класс
Учитель
Срок реализации
программы
Место в учебном Уровень изучения предмета: базовый
Количество часов в неделю 2 , в год 68
плане ОО
Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который состоит из:
УМК
1. Примерной основной образовательной программы
общеобразовательных учреждений. Химия. Гара Н.Н. - М.: Просвещение, 2011.
2. Программы к завершенной предметной линии учебников по химии Г.Е
Рудзитис, Ф.Г Фельдман. - 12-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2014.
3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. «Химия 10 класс. Базовый уровень.» (М.,
изд. «Просвещение», 2019 год
Цели изучения учебного предмета «Химия: органическая химия», 10 класс:
Цели и задачи
 освоение знаний основных положений теории строения органических
соединений А.М.Бутлерова; истории развития современных
представлений о ВМС; выдающихся открытиях химии; роли химической
науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль химических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдение за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений, связанных с развитием
химической промышленности; находить и анализировать информацию о
химическом загрязнении окружающей среды и его последствиях;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений химии,
вошедших в общечеловеческую культуру;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении проблем.
Задачи:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения,
основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой
природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции
живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления на основе
умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической
деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения
окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания,
самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в
позитивную созидательную экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной
образовательной
траектории,
способствующей
последующему
профессиональному
самоопределению,
в
соответствии
с
индивидуальными интересами ребенка.
В содержании курса химии представлены основополагающие
Общая
теоретические сведения по химии, включающие изучение состава и строения
характеристика

учебного
предмета

Основные
образовательные
технологии

веществ, зависимости их свойств от строения, исследование закономерностей
химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ,
материалов, энергии.
Содержание учебного предмета включает сведения об органических
веществах, их строении и свойствах, а также химических процессах,
протекающих в окружающем мире. Теоретическую основу изучения
неорганической химии составляет теория химического строения органических
веществ А.М.Бутлерова.
В качестве ценностных ориентиров химического образования выступают
объекты, изучаемые в курсе химии, к которым у учащихся формируется
ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные
ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов
познавательного цикла.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные
методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в
процессе изучения химии, проявляются в признании:
ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
ценности химических методов исследования живой и неживой природы.
Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса
химии позволяет сформировать:
уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;
понимание необходимости здорового образа жизни;
потребность
в безусловном выполнении
правил
безопасного
использования веществ в повседневной жизни;
созидательный выбор будущей профессиональной деятельности.
Курс
химии
обладает
возможностями
для
формирования
коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и
грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
правильному использованию химической терминологии и символики;
развитию потребности вести диалог, выслушивать мнений оппонента,
участвовать в дискуссии;
развитию умения открыто выражать и аргументированно отстаивать свою
точку зрения.
Технология дифференцированного обучения, направленная на развитие и
саморазвитие личности обучающихся.
Информационные. Проектные.
Технологии личностно-ориентированного образования. Здоровьесберегающие
технологии. Тестовые технологии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:
1.
Гражданского воспитания:
- Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку;
- Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным
особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности и миролюбия;
2. Патриотического воспитания и формирование российской идентичности:
- Изучение исторических фактов, связанных с великими открытиями и изобретениями
русских ученых в области химии;
- Изучение биографии и открытий великих русских ученых, внесших большой вклад в
развитие химии;
3. Духовного и нравственного воспитания:
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному,
языковому и духовному многообразию современного мира;
- Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
5. Популяризация научных знаний среди детей подразумевает:
- Осуществление поиска достоверной информации о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной науки, повышение заинтересованности в научных
познаниях об устройстве мира и общества;
Формирование
мировоззренческих
представлений
соответствующих
современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности
научной картины мира;
- Формирование познавательных мотивов, направленных на получение новых
знаний по предмету, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
- Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе
навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
доступными техническими средствами информационных технологий; интереса к
обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к
самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору
направленности и уровня обучения в дальнейшем.
6. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия
- Знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основы
здорового образа жизни и здоровьесберегающие технологии;
- Осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью,
установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных
привычек;
- Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в
транспорте и на дорогах.
7. Трудового воспитания и профессионального самоопределения реализуется
посредством
- Коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
- Интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной
траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к
предмету, общественных интересов и потребностей;
8.Экологического воспитания

- Экологически целесообразного отношения к природе как источнику Жизни на
Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому
здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с
веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
- Способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня
экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и
путей их решения посредством методов предмета;
- Экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной,
коммуникативной и социальной практике.
Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета:
Использование умений и навыков различных видов познавательной
деятельности, применение основных методов познания (системноинформационный
анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности.
- Использование основных интеллектуальных операций: анализ, синтез,
сравнение, обобщение, систематизация, формулирование гипотез, выявление причинноследственных связей, поиск аналогов, понимание проблемы.
- Умение генерировать идеи и распределять средства, необходимые для их
реализации.
- Умение извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики.
- Умение пользоваться на практике основными логическими приемами,
методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования
и др.
- Умения объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив.
- Умения выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и
поступки других людей; умение слушать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение.
Предметные результаты:
Выпускник на базовом уровне научится:

раскрывать на примерах роль химии в формировании современной
научной картины мира и в практической деятельности человека;

демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими
естественными науками;

раскрывать на примерах положения теории химического строения
А.М. Бутлерова:

понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на
его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими
веществ от электронного строения атомов;

объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений
об их составе и строении;

применять правила систематической международной номенклатуры как
средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;


составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ
как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к
определенному классу соединений;

характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками
вещества;

приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные
свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их
идентификации и объяснения области применения;

прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе
знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;

использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ
для безопасного применения в практической деятельности;

владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и
токсичными веществами, средствами бытовой химии;

представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих
проблем.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической
химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

использовать методы научного познания при выполнении проектов и
учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и
распознавания органических веществ;

объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной
(полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения
химической активности веществ;

устанавливать генетическую связь между классами органических веществ
для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений
заданного состава и строения;

устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и
следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на
основе химических знаний;

применять правила техники безопасности в кабинете химии;

использовать для познания окружающего мира различных методов
(наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.);

применению практических и лабораторных работ и экспериментов для
доказательства выдвигаемых предположений; описанию результатов этих работ;

распознавать химические вещества по характерным признакам;

проводить расчеты на основе уравнений реакций, умении вычислять:
количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе
реагентов и продуктов реакции (находить объем газа по количеству вещества, массе или
объему одного из реагентов или продуктов реакции);

узнавать основные направления развития химии.
Система оценки результатов освоения программы учебного предмета
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные
методики изучения химии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество;
учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки
усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и
навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки

обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки
знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие
виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, практические работы.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы
контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы
контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный
опрос, самостоятельная, проверочная работа, контрольная работа, тестирование,
химический диктант, письменные домашние задания, анализ творческих работ.
Содержание обучения
10 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Тема 1: «Теория химического строения органических соединений. Природа
химических связей» (6ч)
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Предмет органической химии. Место и
Учащиеся получат возможность
значение органической химии в системе
научиться:
естественных наук. Сравнение органических органическая химия, природные,
соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические
искусственные и синтетические органические соединения;
соединения. Валентность. Основные
понимать особенности, характеризующие
положения теории химического строения
органические соединения;
органических соединений Бутлерова. Поосновные положения ТХС Бутлерова; понятия:
нятие о гомологии и гомологах,
гомолог, гомологический ряд, изомерия;
гомологических рядах; изомерии и изомерах; понимать значение ТХС в современной химии;
радикалах. Углеродный скелет. Типы
принципы образования названий органических
химических связей в молекулах органических соединений по Международной номенклатуре
соединений. Понятие о функциональной
ИЮПАК.
группе. Принципы классификации
Научатся: составлять структурные формулы
органических соединений: по углеродному
изомеров предложенных углеводородов, находить
скелету, по природе функциональной группы изомеры среди нескольких структурных формул
Международная номенклатура и принципы
соединений;
образования названий органических
определять принадлежность веществ к различным
соединений.
классам органических соединений.
Содержание базового уровня

Тема 2: «Предельные углеводороды. Алканы. Циклоалканы» (10ч)
Содержание базового уровня
Природный газ как топливо.
Преимущества природного газа перед
другими видами топлива. Состав природного газа.
Гомологический ряд, строение, изомерия
структурная и номенклатура алканов и
циклоалканов. Химические свойства
алканов (на примере метана и этана),
циклоалканов: горение, замещение,
разложение и дегидрирование. Реакции
присоединения у низших циклоалканов.

Требования к уровню подготовки
обучающихся
Учащиеся получат возможность
научиться:
важнейшие химические понятия:
гомологический ряд, пространственное
строение алканов и циклоалканов;правила
составления названий алканов и
циклоалканов, важнейшие физические и
химические свойства метана как основного
представителя предельных углеводородов;
уметь называть алканы и циклоалканы по
международной номенклатуре

Применение алканов, циклоалканов и их
производных на основе свойств.
Общая, простейшая и истинная формулы,
относительная плотность газов, массовая
доля элемента в веществе.

Научатся:
находить молекулярные формулы
предельных углеводородов на основе общей
формулы гомологического ряда алканов и
циклоалканов, а также на основе массовой
доли элементов в веществе.

Тема 3: «Непредельные углеводороды» (10ч)
Содержание базового уровня
Гомологические ряды непредельных
углеводородов: строение, номенклатура,
изомерия, физические свойства.
Получение непредельных углеводородов.
Химические свойства. Применение
непредельных углеводородов и их
производных. Труды С.В.Лебедева
Резина.
Реакция полимеризации винилхлорида.
Поливинилхлорид и его применение.

Учащиеся получат возможность
научиться:
правила составления формул
непредельных углеводородов,важнейшие
физические и химические свойства
непредельных углеводородов (этена, как
основного представителя непредельных
углеводородов), качественные реакции на
кратную связь;
свойства каучука, области его применения;
Научатся:
называть непредельные углеводороды по
международной номенклатуре, проводить
самостоятельный поиск химической
информации с использованием различных
источников(научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), использовать компьютерные
технологии для обработки и передачи
химической информации и её
представления в различных формах.

Тема 4: «Ароматические углеводороды» (5ч).
Содержание базового уровня
Строение аренов. Номенклатура,
изомерия, физические свойства бензола и
его гомологов. Получение аренов.
Химические свойства, применение
бензола и его гомологов на примере
толуола.

Требования к уровню подготовки
обучающихся
Учащиеся получат возможность
научиться:
важнейшие химические и физические
свойства бензола как основного
представителя Аренов и толуола как
представителя гомологов бензола;
Научатся:
выделять главное при рассмотрении
бензола в сравнении с предельными и
непредельными углеводородами, взаимное
влияние атомов в молекуле толуола

Тема 5: «Природные источники углеводородов и их переработка» (5ч)

Содержание базового уровня
Нефть, её состав, свойства.
Экологические последствия разлива
нефти и способы борьбы с ними.
Нефтепродукты, перегонка нефти.
Термические и каталитические процессы
при переработке нефти. Понятие об
октановом числе, детонационная
устойчивость

Требования к уровню подготовки
обучающихся
Учащиеся получат возможность
научиться:
важнейшие направления использования
нефти: в качестве энергетического сырья и
основы химического синтеза;
Научатся:
проводить поиск химической информации
с использованием различных источников;
определять принадлежность веществ к
различным классам органических
соединений.
Характеризовать строение и химические
свойства
изученных
органических
соединений.
Объяснять зависимость свойств веществ от
их состава и строения.

Тема 6: «Спирты и фенолы» (6ч).
Содержание базового уровня
Единство
химической
организации
живых организмов. Химический состав
живых организмов.
Спирты. Этанол. Получение этанола
брожением глюкозы и гидратацией
этилена. Гидроксильная группа как
функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства
этанола: горение, взаимодействие с
натрием,
образование
простых
и
сложных эфиров, окисление в альдегид.
Применение этанола на основе свойств.
Алкоголизм,
его
последствия
и
предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных
спиртах. Глицерин как представитель
многоатомных спиртов. Качественная
реакция на многоатомные спирты.
Применение глицерина. Коксохимическое производство и его продукция.
Получение фенола коксованием
каменного угля. Строение, физические и
химические свойства Взаимное влияние
атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и
азотной кислотой. Поликонденсация
фенола с формальдегидом в
фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

Требования к уровню подготовки
обучающихся
Учащиеся получат возможность
научиться:
строение, гомологические ряды спиртов
различных типов, основы номенклатуры
спиртов и типы изомерии у них, основные
способы получения и применения
важнейших представителей класса
спиртов;
особенности строения молекулы фенола и
на основе этого основные способы
получения и применения фенола.
Научатся:
проводить качественную реакцию на
многоатомные спирты;
предсказывать
свойства
фенола
на
основании
химического
строения
молекулы;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
определения возможности протекания
химических превращений в различных
условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в
окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения
окружающей среды на организм человека
и другие живые организмы;

Химическое загрязнение окружающей
среды и его последствия (на примере
фенола.
Тема 7: «Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты» (7ч.)
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Альдегиды. Получение альдегидов окис- Учащиеся получат возможность
лением соответствующих спиртов.
научиться:
Реакция Кучерова. Химические свойства гомологические
ряды
и
основы
альдегидов: окисление в соответствуюноменклатуры
альдегидов;
строение
щую кислоту и восстановление в
карбонильной группы;
соответствующий спирт. Применение
находить отличие и сходство альдегидов и
формальдегида и ацетальдегида на
кетонов;
основе свойств. Кетоны как
важнейшие
свойства
основных
межклассовые изомеры альдегидов.
представителей этих классов, их значение
Ацетон.
в природе и в жизни человека.
Карбоновые кислоты. Уксусная кислота. гомологические ряды и основы
Получение карбоновых кислот
номенклатуры карбоксильных соединений;
окислением альдегидов. Химические
строение карбоксильной группы; общие
свойства уксусной кислоты как
свойства карбоновых кислот; значение
представителя одноосновных
карбоновых кислот в природе и
карбоновых кислот: общие свойства с
повседневной жизни человека.
неорганическими кислотами и реакция
Научатся:
этерификации. Применение уксусной
составлять молекулярные формулы
кислоты на основе свойств. Высшие
альдегидов и кетонов;
жирные кислоты на примере
составлять уравнения реакций,
пальмитиновой и стеариновой. Мыла.
отражающие химические свойства
Химия в повседневной жизни. Моющие и альдегидов и кетонов;
чистящие средства. Правила безопасной
называть по Международной
работы со средствами бытовой химии.
номенклатуре ИЮПАК.
составлять молекулярные формулы
предельных одноосновных карбоновых
кислот;
составлять уравнения реакций,
отражающие химические свойства
предельных одноосновных карбоновых
кислот на основании строения молекул;
называть сложные эфиры по
Международной номенклатуре ИЮПАК.
Содержание базового уровня

Тема 8: «Сложные эфиры. Жиры» (3ч).
Содержание базового уровня
Сложные эфиры и жиры. Получение
сложных эфиров реакцией этерификации.
Сложные эфиры в природе, их значение.
Применение сложных эфиров на основе
свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические

Требования к уровню подготовки
обучающихся
Учащиеся получат возможность
научиться:
строение,
получение,
свойства
и
использование в быту сложных эфиров и
жиров; физические свойства и применение
мыла и синтетических моющих средств,

свойства жиров: гидролиз (омыление) и
гидрирование
жидких
жиров.
Применение жиров на основе свойств.
Биологическая
роль
жиров,
Калорийность жиров пищи. Химия в
повседневной жизни. Моющие
и
чистящие средства. Мыла: состав,
получение. Моющее действие мыла.
Синтетические
моющие
средства.
Правила
безопасной
работы
со
средствами бытовой химии.

уметь объяснять моющее действие мыла.
Научатся:
составлять
молекулярные
формулы
сложных эфиров;
записывать
уравнения
реакций,
отражающие
химические
свойства
сложных эфиров на основании строения
молекул;
называть сложные эфиры по
Международной номенклатуре ИЮПАК.

Тема 9: «Углеводы» (7ч)
Содержание базового уровня
Углеводы,
их
классификация:
моносахариды (глюкоза), дисахариды
(сахароза) и полисахариды (крахмал и
целлюлоза). Значение углеводов в живой
природе
и
в
жизни
человека.
Калорийность углеводов пищи.
Глюкоза вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические
свойства
глюкозы:
окисление
в
глюконовую кислоту, восстановление в
сорбит, брожение (молочнокислое и
спиртовое). Применение глюкозы на
основе свойств.
Сахароза как представитель дисахаридов.
Крахмал и целлюлоза (клетчатка) как
представители полисахаридов, сравнение
их свойств и биологическая роль.
Применение
этих
полисахаридов.
Качественная реакция на крахмал.

Требования к уровню подготовки
обучающихся
Учащиеся получат возможность
научиться:
классификацию углеводов: моносахариды, дисахариды и полисахариды.
Номенклатуру углеводов: моносахариды
(глюкоза, фруктоза); дисахариды
(сахароза, лактоза и мальтоза);
полисахариды (крахмал, целлюлоза),
объяснять значения углеводов в живой
природе и в жизни человека;
важнейшие
свойства
крахмала
и
целлюлозы на основании различий в
строении;
объяснять явления, происходящие в быту,
пользуясь приобретёнными знаниями.
Научатся:
составлять молекулярные формулы
углеводов, записывать уравнения реакций,
отражающие химические свойства
углеводов на основании строения
молекулы;
прогнозировать свойства веществ на
основе их строения;
определять
возможности
протекания
химических превращений.

Тема 10: «Азотсодержащие органические соединения» (5ч)
Содержание базового уровня
Метиламин как представитель алифатических аминов. Анилин — ароматический амин, его свойства. Основность
аминов в сравнении с основными
свойствами аммиака. Получение анилина
по реакции Зинина. Качественная

Требования к уровню подготовки
обучающихся
Учащиеся получат возможность
научиться:
классификацию, виды изомерии аминов и
основы их номенклатуры, основные
способы получения аминов и их
применение;

реакция на анилин. Применение анилина.
Получение аминокислот из карбоновых
кислот и гидролизом белков. Химические
свойства амино-кислот как амфотерных
органических соединений:
взаимодействие со щелочами, кислотами
и друг с другом (реакция
поликонденсации). Пептидная связь и
полипептиды. Применение аминокислот
на основе свойств.
Структура белковой молекулы.
Получение белков реакцией поликонденсации амиинокислот. Первичная,
вторичная и третичная структуры белков.
Химические свойства белков: горение,
денатурация, гидролиз и цветные
реакции. Биохимические функции
белков. Химия и пища. Калорийность
белков пищи.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из
нуклеотидов. Общий план строения
нуклеотида. Сравнение строения и
функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых
кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о
биотехнологии и генной инженерии.

состав аминокислот, их классификацию
изомерию и номенклатуру аминокислот;
определения понятий «белки», «пептидная
связь», «денатурация», «реакция
поликонденсации», качественные реакции
(биуретовую и ксантопротеиновую) на
белки;
строение и важнейшие свойства НК;
техника безопасности на рабочем месте;
качественные реакции важнейших
представителей органических соединений.
Научатся:
предсказывать химические свойства АК,
опираясь на полученные знания об их
химической двойственности ; уметь
характеризовать структуру (первичную,
вторичную и третичную) и биологические
функции белков; характеризовать
химические свойства белков;
объяснять применение и биологическую
функцию АК;
активно использовать межпредметные
связи с биологией, валеологией;
выполнять химический эксперимент по
распознаванию важнейших органических
веществ;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
проводить сравнение свойств аминов и
аммиака;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: объяснения
химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
давать характеристику ДНК и РНК;

Тема 11: «Химия полимеров» (4 ч)
Содержание базового уровня
Понятие
о
высокомолекулярных
веществах.
Зависимость
свойств
полимеров от их строения. Основные
методы синтеза полимеров. Пластмассы:
строение,
свойства,
применение.
Термопластичные и термореактивные
полимеры.
Синтетические
волокна
(полиэфирные и полиамидные): их

Требования к уровню подготовки
обучающихся
Учащиеся получат возможность
научиться:
важнейшие вещества и материалы:
искусственные и синтетические волокна
пластмассы, каучуки
Научатся:
грамотно обращаться с химической
посудой и лабораторным оборудованием;

строение,
свойства,
получение
и
применение. Синтетические каучуки:
строение,
свойства,
применение.
Проблема синтеза каучуков и решение её
в стране. Решение экспериментальных
задач по распознаванию пластмасс и
волокон. Правила безопасности при
работе
с
едкими,
горючими
и
токсичными веществами. Проведение
химических реакций при нагревании.
Качественный анализ веществ.

использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: безопасного
обращения с горючими и токсичными
веществами, лабораторным
оборудованием.

Учебно-тематический план
Тема

Тема 1: «Теория химического строения
органических соединений. Природа
химических связей»
Тема 2: «Предельные углеводороды
(алканы и циклоалканы)»
Тема 3: «Непредельные углеводороды»
Тема 4: «Ароматические углеводороды
(арены)»
Тема 5: «Природные источники
углеводородов»
Тема 6: «Спирты и фенолы»
Тема 7: « Альдегиды, кетоны и карбоновые
кислоты»
Тема 9: «Сложные эфиры. Жиры»
Тема 10: «Углеводы»
Тема 11: «Азотсодержащие органические
соединения»
Тема 13: «Химия полимеров»
Итого:

№
1
2
3
4
5

Всего уроков

Практическа
я работа

6

1

10
10
5

4
1

5
6
7
3
7
5
4
68

самостоятель
ная работа/
контрольная
работа

2

1
1
2
1

1

1
6

Перечень практических работ
Тема
Практическая работа №1 «Качественное определение углерода,

водорода и хлора в органических веществах»
Практическая работа №2 «Получение этилена и опыты с ним»
Практическая работа №3 «Получение и свойства карбоновых
кислот»
Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на
распознавание органических веществ»
Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач на

10

Дата

17.09.2021
12.11.2021
04.03.2022
11.03.2022
08.04.2022

получение и распознавание органических веществ»
6

Практическая работа №6 «Распознавание волокон и пластмасс»
Итого: П/р – 6

20.05.2022

Тематическое планирование
Раздел

№п/п

Тема урока

Тема1: «Теория химического строения органических соединений. Природа
химических связей» (6ч )
Предмет органической химии. Теория строения органических
1
2
3
4
5
6

соединений А.М.Бутлерова.
Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения
органических соединений.

Состояние электронов в атоме
Электронная природа химических связей в органических
соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических
веществ.
Классификация органических соединений.
Практическая работа №1 «Качественное определение углерода,

Колво
часов

Дата
проведения

1

03.09.2021

§ 1,2

1

03.09.2021

§ 1, 2

1
1

10.09.2021
10.09.2021

§4
§5

1
1

17.09.2021
17.09.2021

§6
§3

1

24.09.2021

§ 7,8

1
1
1

24.09.2021
01.10.2021
01.10.2021

§9
§9
Задачи по
карточкам

водорода и хлора в органических веществах»

Тема 2: «Предельные углеводороды. Алканы. Циклоалканы» (10ч)
Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический
7
8
9
10

ряд. Номенклатура и изомерия.
Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения.
Получение и применение алканов.
Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического
соединения по относительной плотности и массовой доле

Домашнее
задание

Основные направления
воспитательной
деятельности
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.
Физического
воспитания,
формирования
культуры здоровья
и эмоционального
благополучия
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.

11

химических элементов.
Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического
соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

1

08.10.2021

12

Практикум по решению расчетных задач

1

08.10.2021

13

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в
природе.
Физические и химические свойства циклоалканов. Получение и
применение.

1

15.10.2021

1

15.10.2021

1

22.10.2021

схемы в
тетради

1

22.10.2021

§ 1-9

1

29.10.2021

§ 10

1

29.10.2021

§ 11

1
1

12.11.2021
12.11.2021

§ 10
§ 12

1
1
1

19.11.2021
19.11.2021
26.11.2021

§ 13
§13
§ 14

1

26.11.2021

§ 14

1
1

03.12.2021
03.12.2021

§ 9-14
§ 10-14

1

10.12.2021

§ 15

1
1

10.12.2021
17.12.2021

§ 15
§16

14

Генетическая связь предельных углеводородов с другими
классами органических соединений
16
Урок-зачет по теме: «Предельные углеводороды»
Тема 3: «Непредельные углеводороды» (10ч)
Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов.
17
15

18
19
20
21
22
23
24

Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия.
Химические свойства: реакции окисления, присоединения,
полимеризации. Правило Марковникова.
Получение и применение алкенов.
Инструктаж по ТБ, Практическая работа №2 «Получение этилена и
изучение его свойств»
Алкадиены. Строение, получение.
Свойства, применение алкадиенов. Природный каучук.
Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена.
Гомологи и изомеры. Номенклатура.
Физические и химические свойства алкинов. Получение.
Применение.

25
Урок-зачет по теме: «Непредельные углеводороды»
26
Урок-зачет по теме: «Непредельные углеводороды»
Тема 4: «Ароматические углеводороды. Арены» (5ч)
Арены. Электронное и пространственное строение бензола.
27
28
29

Изомерия и номенклатура.
Физические и химические свойства бензола.
Гомологи бензола. Особенности химических свойств бензола на

Задачи по
карточкам

записи в
тетради

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание и

30
31

примере толуола.
Получение и применение аренов
Генетическая связь ароматических углеводородов с другими
классами углеводородов.

Тема 5: «Природные источники углеводородов» (5ч)
Природный газ. Попутные нефтяные газы.
32
33
34
35
36

Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы
переработки. Перегонка.
Крекинг термический и каталитический.
Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода
продукта реакции от теоретически возможного.
Генетическая связь между классами углеводородов.

Тема 6: «Спирты и фенолы» (6ч)
Одноатомные предельные спирты. Строение молекул,
37
функциональная группа. Изомерия и номенклатура.
Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие
38
спиртов на организм человека.
Получение и применение спиртов. Решение задач по химическим
39
уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в
избытке.
Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с
40
углеводородами.

1
1

17.12.2021
24.12.2021

§ 15-16
схема в
тетради

1

24.12.2021

§ 17

1

14.01.2022

§ 18

1
1

14.01.2022
21.01.2022

1

21.01.2022

§ 18
Задачи по
карточкам
Задачи по
карточкам

1

28.01.2022

§19

1

28.01.2022

§ 19

1

04.02.2022

§ 20

1

04.02.2022

схема
тетради

формирование
российской
идентичности.
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.
Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.

в

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства,
применение.
Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность
42
фенола и его соединений. Применение фенола.
Тема 7: « Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты» (7ч)
Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная
43
группа. Изомерия и номенклатура.
Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и
44
применение.
Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.
45
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул.
46
Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.
Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение
47
карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных
карбоновых кислотах.
Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Получение и свойства
48
карбоновых кислот»
Инструктаж по ТБ. Практическая работа №4 «Решение
49
экспериментальных задач на распознавание органических веществ»
Тема 9: «Сложные эфиры. Жиры» (3ч)
Сложные эфиры: свойства, получение, применение.
50
Жиры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.
51
Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами
52
бытовой химии.
Тема 10: «Углеводы» (7ч)
Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия.
53
Физические свойства и нахождение в природе. Применение.
Фруктоза – изомер глюкозы.
Химические свойства глюкозы. Применение.
54
Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.
55
Крахмал – представитель природных полимеров. Физические и
56
химические свойства. Нахождение в природе. Применение.
Целлюлоза – представитель природных полимеров. Физические и
57
химические свойства. Нахождение в природе. Применение.

41

1

11.02.2022

§ 21

1

11.02.2022

§ 22

1

18.02.2022

§ 23

1

18.02.2022

§ 24

1
1

25.02.2022
25.02.2022

§ 24
§ 25

1

04.03.2022

§ 26

1

04.03.2022

§ 27

1

11.03.2022

§ 28

1
1
1

11.03.2022
18.03.2022
18.03.2022

§ 29
§ 30
записи в
тетради

Экологическое.
Популяризация
научных знаний.

1

25.03.2022

§ 31

1
1
1

25.03.2022
01.04.2022
01.04.2022

§ 31
§ 32
§ 33

1

08.04.2022

§ 34

Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.
Физического
воспитания,

Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.

58
59

Ацетатное волокно.
Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Решение
экспериментальных задач на получение и распознавание
органических веществ»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводы»

Тема 11: «Азотсодержащие органические соединения» (5ч)
Амины. Анилин. Физические и химические свойства. Получение и
60
применение
Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Применение.
61
Белки – природные полимеры. Состав и строение.
62
Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях.
63
Нуклеиновые кислоты: состав, строение. Химия и здоровье человека.
64

Тема 13: «Химия полимеров» (4ч)
Синтетические полимеры. Конденсационные полимеры. Пенопласты.
65
Натуральный и синтетические каучуки.
66

67
68

Синтетические волокна. Практическая работа №6 «Распознавание
волокон и пластмасс»
Органическая химия, человек и природа.

1

08.04.2022

стр.167

1

15.04.2022

задача 3

1

15.04.2022

§ 36

1
1
1
1

22.04.2022
22.04.2022
29.04.2022
29.04.2022

§ 37
§ 38
§ 39
§ 40, 41

1
1

13.05.2022
13.05.2022

1

20.05.2022

§ 42-43
§ 44-45,
сообщение о
истории
натурального
каучука.
§46-47

1

20.05.2022

§48

формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия

Гражданское
воспитание.
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности.
Трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.
Экологическое.
Популяризация
научных знаний.