Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Улан-Удэ
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
гуманитарнолингвистического цикла
Протокол № __5_
от «_10_»_июня_2021 г.

ПРИНЯТО:
на педагогическом совете
Протокол №____1____
«_30_»_августа_2021 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ СОШ № 36
___________Е.С. Анисимова
Приказ № ___196_
от «_30_»_августа 2021 г.

Рабочая программа
учебного курса «Английский язык»
Класс: 11а
Уровень образования: среднее общее образование
Уровень изучения предмета – базовый
Срок реализации программы – 2021/2022 учебный год.
Количество часов по учебному плану:
всего – 102 ч/год; 3ч/неделю
Рабочую программу составила: Алексеенко М.А.,
учитель английского языка первой категории
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05. 2012 г. № 413, с изменениями и дополнениями)
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №
996-р)
Рабочей программы "Английский язык"10—11 классы (базовый уровень): / О.
В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М.: Дрофа,
2017.
Учебник: Английский язык. Базовый уровень. 11кл.: учебник/ О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева, К.М.Баранова.-- 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2017 .
Улан-Удэ, 2021

Аннотация к рабочей программе
Предмет
Английский язык
Класс
11а
Учитель
Алексеенко Марина Александровна
Срок реализации
1 год
программы
Место в учебном 102 ч.
Итого: количество часов в неделю 3, в год 102
плане ОО
Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который
УМК
состоит из:
1.
Авторской программы общеобразовательных учреждений:
Английский язык. 10—11 классы (базовый уровень) : рабочая
программа / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А.
Колесникова. —2-е изд., перераб. — М. : Дрофа, 2017. — 80 с.
2.
Учебник: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова.
Английский язык: «Rainbow English»: Учебник для 11 кл. Общеобраз.
учрежд.— Москва: Дрофа, 2019; .
В соответствии с Федеральным государственным стандартом
Цели и задачи
среднего общего образования изучение иностранного языка и в
старшей школе направлено на дальнейшее формирование и развитие
коммуникативной компетенции,
понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное
общение на основе усвоения языковых и социокультурных знаний,
речевых навыков и коммуникативных умений в совокупности ее
составляющих — речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной и учебнопознавательной компетенции.
Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять
межкультурное общение в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).
Языковая компетенция — готовность и способность учащихся
применять языковые знания (фонетические, орфографические,
лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для
выражения коммуникативного намерения в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения,
отработанными для старшей общеобразовательной школы; владение
новыми по сравнению с родным языком способом формирования и
формулирования мысли на родном языке.
Социокультурная компетенция — готовность и способность
учащихся строить свое межкультурное общение на основе знания
культуры народа страны/стран изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся старшей школы (10—11
классы); готовность и способность сопоставлять родную культуру и
культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное
в культурах, объяснять эти различия представителям другой культуры,
т. е. быть медиатором культур, учитывать социолингвистические
факторы коммуникативной ситуации
для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность
учащихся выходить из затруднительного положения в процессе
межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств,
страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе,
различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.
Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность
учащихся осуществлять автономное изучение иностранных языков,
владение универсальными учебными умениями, специальными
учебными навыками, способами и
приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том
числе с использованием информационных технологий.
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения
английскому языку в 11 классе реализуются в процессе формирования,
совершенствования и развития межкультурной коммуникативной
компетенции
в единстве ее составляющих.
Общеобразовательная цель обучения английскому языку имеет три
аспекта: общее, филологическое и социокультурное образование.
Общее образование нацелено на расширение общего кругозора
учащихся, знаний о мире во всем многообразии его проявлений в
различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой,
этнической, мировоззренческой, художественной, культурной. Оно
обеспечивается разнообразием фактологических знаний, получаемых с
помощью разнообразия средств обучения, научных, научнопопулярных изданий, художественной и публицистической
литературы, средств массовой информации, в том числе и Интернета.
Филологическое образование нацелено на расширение и углубление
знаний школьников о языке как средстве общения, его неразрывной
связи и непрерывном взаимодействии с культурой, орудием и
инструментом которой он является, о языковой системе,
неопределенности и вместе с тем самодостаточности различных языков
и культур, универсалий в языке и культуре. Филологическое
образование обеспечивается:
а) сравнением родного и изучаемого языков, учетом и опорой на
родной, русский язык;
б) сравнением языковых явлений внутри изучаемого языка;
в) сопоставлением явлений культуры контактируемых социумов;
г) овладением культурой межличностного общения,
конвенциональными нормами вербального и невербального поведения
в культуре страны/стран изучаемого языка.
Социокультурное образование нацелено на развитие мировосприятия
школьников, национального самопознания, общепланетарного образа
мышления; обучение этике дискуссионного общения и этике
взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и
принадлежащими различным вероисповеданиям. Социокультурное
образование обеспечивается применением аутентичных текстов
страноведческого характера, разнообразных учебных материалов по
культуре страны /стран изучаемого и родного языков, фотографий, карт
и т. д. Наличие раздела Social English обеспечивает знакомство

учащихся с социально приемлемыми нормами общения с учетом
важнейших компонентов коммуникативной ситуации, которые
определяют выбор языковых средств, разговорных формул для
реализации конвенциональной функции общения в зависимости от
коммуникативного намерения, места, статуса и ролей участников
общения, отношений между ними.
Развивающая цель обучения английскому языку состоит в развитии
учащихся как личностей и как членов общества.
Развитие школьника как личности предполагает:
• развитие языковых, интеллектуальных и познавательных
способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);
• развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать
информацию;
• развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса
знаний и навыков в новую ситуацию;
• развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций;
• развитие способности и готовности вступать в иноязычное
межкультурное общение;
• развитие потребности в дальнейшем самообразовании в английском
языке.
Развитие старшеклассников как членов общества предполагает:
• развитие умений самореализации и социальной адаптации;
• развитие чувства достоинства и самоуважения;
• развитие национального самопознания.
Решение поставленных задач обеспечивается чтением и аудированием
аутентичных текстов различных функциональных стилей
(художественных, научно-популярных, публицистических),
обсуждением поставленных в текстах проблем, обменом мнений
школьников на основе прочитанного и услышанного, решением
коммуникативных задач, предполагающих аргументацию суждений по
широкому кругу вопросов изучаемой тематики.
Общая
характеристика
учебного
предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в
общеобразовательную
область
«Филология».
Язык
является
важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Основное
назначение
иностранного
языка
состоит
в
формировании
коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется:
– межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут
быть сведения из разных областей знания, например, литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.);
– многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение
различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами
языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой –
умениями в четырех видах речевой 5 деятельности);
– полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как

Основные
образовательные
технологии

средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).
Технология дифференцированного обучения, направленная на
развитие и саморазвитие личности обучающихся. Информационные.
Проектные. Технологии личностно-ориентированного образования.
Здоровьесберегающие технологии. Тестовые технологии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с современными требованиями к обучению иностранному языку в школе
настоящий курс нацелен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в
их единстве.

Личностными результатами освоения учащимися курса «Английский язык» являются:
 формирование у школьников готовности и желания самосовершенствоваться в изучении
английского языка;
 понимание того, какие возможности может дать им иностранный язык для общего развития,
дальнейшего образования и овладения избранной профессией, для самореализации в целом;
 позитивное влияние на общую и речевую культуру обучающихся, привитие им целого ряда
необходимых социальных навыков, связанных с вербальным общением, что особенно важно для
межкультурной коммуникации, присущей современному открытому миру;
 развитие целого ряда важных личностных качеств, к ним можно отнести внимание,
трудолюбие и дисциплинированность, так необходимые при изучении иностранного языка;
 формирование креативности, проявления инициативы и индивидуальности (групповая работа,
широко применяемая в старшей школе, помогает проявиться чувству ответственности перед
другими членами коллектива, учит работать вместе, в одной команде);
 развитие у школьников лучших человеческих качеств — эмпатии, толерантности, готовности
рассматривать то или иное явление с разных точек зрения;
 развитие способности отстаивать свою точку зрения и свою гражданскую позицию;
 привитие патриотизма и одновременно чувства причастными к общечеловеческим проблемам;
 идентификация себя как представителей своей культуры, своего этноса, страны и мира в
целом.
Гражданское воспитание включает:
- создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской
ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях
российского общества;
- развитие культуры межнационального общения;
- формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов;
- воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам,
религиозным убеждениям;
- развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в
принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
- развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной
солидарности;
- формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности,
позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности предусматривает:
- формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите
интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ
патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;
- развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг,
гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей
осуществляется за счет:
- развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
- формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра;
- развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

- расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и
институтами в сфере духовно- нравственного воспитания детей, в том числе традиционными
религиозными общинами;
- содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
- оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных
ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
Приобщение детей к культурному наследию предполагает:
- эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе
литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации;
- приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и
мировым произведениям искусства и литературы;
- создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и
народного творчества.
Популяризация научных знаний среди детей подразумевает:
- содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку
научно-технического творчества детей;
- создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего
поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включает:
- формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и
потребности в здоровом образе жизни;
- формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому
образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;
- развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной
зависимости, табакокурения и других вредных привычек;
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется посредством:
- воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
- формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
- развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые
ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
- содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой
деятельности для осмысленного выбора профессии.
Экологическое воспитание включает:
- развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира;
- воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков
разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.
Метапредметными результатами освоения учащимися курса «Английский язык» являются:
 развитие умения планировать свое речевое поведение;
 стремление взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;
 развитие исследовательских учебных действий, навыка работы с информацией;
 развитие навыка смыслового чтения, включающего способность прогнозировать содержание
текста, выделять основную мысль и главные положения, игнорировать детали, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
 формирование проектных умений и осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля и самооценки.

Предметные результаты освоения учащимися курса «Английский язык».
Коммуникативная сфера (владение иностранным языком как средством общения).
В отношении речевой компетенция от учащихся требуется:
в области аудирования
 понимать основное содержание аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики в области
личных интересов, в том числе связанной с будущей профессией;
 понимать выборочно значимую/интересующую информацию из аутентичных аудио- и
видеоматериалов;
 полностью понимать речь носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях
повседневного общения.
 предвосхищать содержание аудиотекста по началу сообщения и выделять проблему, тему,
основную мысль текста;
 выбирать главные факты, опускать второстепенные, вычленять аргументы в соответствии с
поставленным вопросом/проблемой;
 обобщать содержащуюся в тексте информацию, выражать свое отношение к ней;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера
(объявления, прогноз погоды т. д.) с опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
в области говорения:
диалогическая форма речи
 вести все виды диалогов и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных
ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях, связанных с выбором
будущей профессии;
 участвовать в полилогах, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
 участвовать в беседе, запрашивать информацию и обмениваться ею, высказывать и
аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую
информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения и дополнения, выражать
эмоции различного характера;
 вести беседы в соответствии с нормами страны/стран изучаемого языка;
монологическая форма речи
 подробно/кратко излагать прочитанное (прослушанное, увиденное);
 характеризовать литературных персонажей и исторических личностей;
 описывать события, излагать факты, высказывать свою точку зрения и аргументировать еѐ;
 формулировать выводы;
 давать оценку фактам/событиям современной жизни;
 сопоставлять социокультурные портреты своей страны и стран изучаемого языка,
комментировать сходства и различия;
 овладеть умениями публичных выступлений, такими, как сообщение, доклад, представление
результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на будущую
профессиональную деятельность.
в области чтения
 читать и понимать (с различной степенью точности, глубины и полноты) аутентичные тексты
различных функциональных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных,
прагматических, в том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью, с
использованием различных стратегий/видов чтения;
 выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной;
 определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать
развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления, делать
выводы;
 определять замысел автора;
 оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его
проблематику, используя элементы анализа текста;

 отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов из различных источников, в том числе
электронных, для решения задач проектно-исследовательской деятельности, при подготовке
доклада, сообщения.
в области письма и письменной речи
 писать личные и деловые письма;
 сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка
(автобиография/резюме, анкета, формуляр);
 писать вымышленные истории, сообщения, доклады;
 письменно оформлять результаты проектно-исследовательской работы;
 описывать события/факты/явления;
 сообщать/запрашивать информацию;
 выражать собственное мнение/суждение;
 кратко передавать содержание несложного текста;
 фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного;
 составлять тезисы, развернутый план выступления;
 обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе будущей
профессиональной деятельности.
в области перевода
 письменно и устно переводить с английского языка на русский тексты различных стилей, в
том числе связанных с будущей профессиональной деятельностью;
в области фонетики
 адекватно с точки зрения принципа аппроксимации произносить слова;
 делить фразы на синтагмы, соблюдать ударения в словах и фразах;
 соблюдать правильную интонацию в различных типах предложений.
Учебно-познавательная компетенция подразумевает дальнейшее развитие учебных и
специальных учебных умений.
В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее
совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных
умений (СУУ).

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ. ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ
Фонетическая сторона речи

Продолжается работа над адекватным с точки зрения принципа аппроксимации произношением.
Обращается внимание на смысловое деление фразы на синтагмы, соблюдение ударений в словах и
фразах, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
11 класс
1. Полисемия:
- новые значения слов на основе лексической метафоры:
to arrive at a conclusion; to answer coldly; to dance into the room; the conveyor belt of life;
- различные значения наречия badly.
2. Абстрактные и стилистически окрашенные слова:
research; tuition; application; identify; value; image; recognition; denial; miracle; faith; amazement;
adjustment; intention; arrangement; confession; intention; concern; reduction; confirmation; insistence.
3. Фразовые глаголы:
to call for, to call in, to call out, to call up, to speak for, to speak out, to speak up, to speak to; to pick; to
pick out; to
pick up.
4. Синонимы и их дифференциация:
job — profession — occupation — career;
to rent — to hire — to employ;
to sink — to drown;
scientist — scholar;
- понятие синонимической доминанты:
make = manufacture, cook, build, generate, cause, design;
pay — payment — wage(s) — salary — fee — fare(s); get — gain — win.
5. Лексика, управляемая предлогами:
to apply for sth;
to be comprehensible to sb;
research on the topic;
to suspect sb of sth;
tuition in sth;
to convince sb of sth;
to come with practice;
to have faith in sb/sth;
to result in sth;
to have trust in sb/sth;
to struggle with/against/for sth;
to remind sb of/about sth;
to deal with sth;
to search for sth;
in spite of sth;
to confess to sth/sb;
to refer to sth;
to be enclosed by sth;
to reflect on sth;
in quotes
in the shape of sth;
adjustment to sth;
to be of some/no value;
to get rid of sb/sth;
to recognize by sth;
to draw attention to sb/sth;
scores of sth;
to gain from sth;
to be captivated by sth;
a bargain in sth;
to be comprehensible to sb.
to insist on sth.
6. Сложные для употребления лексические единицы:
- either/any; neither/none, nobody, no one; whether/if;
- существительные, заимствованные из греческого и латинского языков, и способы
образования их множественного числа: phenomenon; curriculum;
- сложные существительные и образование их множественного числа:

father-in-law; sister-in-law; daughter-in-law; mother-in-law; son-in-law; passer-by; lily-of-thevalley; forgetme-not; merry-go-round;
- исчисляемые существительные, имеющие две формы множественного числа: fish, trout,
salmon;
- пары наречий, сходные по форме, но отличающиеся по смыслу:
hard - hardly; late - lately; high - highly; near - nearly; most - mostly; wide - widely;
- различия в семантике и использовании глаголов offer и suggest,
- синтаксические структуры, в которых используется глагол suggest.
7. Речевые клише и речевые обороты:
- связки, выстраивающие логику текста: so; as; because; that’s why; however; anyhow;
nevertheless; although; on the contrary; actually; in fact; eventually; as a result; besides; in the end;
on the one hand; on the other hand;
- надписи на объявлениях, принятые в англоязычных странах: out of order; no vacancies; sold
out; to let; nothing to declare; staff only; no smoking; no parking; no exit; no trespassing; keep
right; keep your dog on the lead; keep Britain tidy; please do not disturb; please do not feed the
animals; please do not remove the furniture; please keep off the grass; do not leave bags
unattended; do not lean out of the window; mind your head; mind your step; mind the doors;
beware of pickpockets; beware of the dog;
- вежливые способы прервать речь собеседника, чтобы возразить ему или высказать свое
мнение:
yes, but…; well, I know but…; if I could just come in here…; sorry to interrupt but…; look here…;
there’s just one point I’d like to make…; although…; and another thing…; by the way…; that
reminds me…; and…; maybe but…;
- устойчивые словосочетания с неличными формами глагола:
to be honest; to begin with; to tell you the truth; to cut a long story short; to put it another way; to
get back to the point; so to speak; frankly speaking; generally speaking; roughly speaking; strictly
speaking; supposing;
- речевые обороты, передающие большую или меньшую степень уверенности в разговоре о
будущем:
I’m certainly (not) going to…;
I’m going to…, that’s for sure…;
Nothing is going to stop me doing
it…;
You won’t catch me doing it…;
I’m sure to…;
I’m bound to…;
I’m absolutely sure…;
I think I’ll…;
I expect I’ll…;
I may well…;
I’m hoping to…;
I’m thinking of…;
I thought I might…;
I wouldn’t be surprised if…;
There is a chance I will…;
I doubt if I’ll…;
There is no chance of… .

8. Словообразовательные средства:
- типичные деривационные модели, используемые для образования названий профессий:
actor — doctor — operator; chemist — dentist — economist — journalist — physicist —
pharmacist — scientist; programmer — designer — engineer — firefighter — hairdresser —
officer.
9. Собирательные существительные:
crowd, team, crew, class, government; flock, pack, swarm, pride, herd, school, bunch.
10. Широкозначные существительные и особенности их употребления: thing; stuff.
11. Различия в американском и британском вариантах английского языка:
- способы обозначения десятичных дробей с существительными naught (BrE) и zero (AmE);
- написание и наименование дат:
3/6 — the third of June/June the third (BrE);
3/6 — March sixth (AmE).
12. Английская идиоматика:
- идиомы, включающие существительные-цветообозначения:
blue with cold; brown bread; black humour; black look; as white as snow; as black as coal; as red
as a beetroot; a red rag to the bull; to be green with envy; to have green fingers; to show a white
feather; once in a blue moon; out of the blue; to be yellow;
- элементы фразеологического фонда английского языка:
If there were no clouds, we shouldn’t enjoy the sun.
If it were not for hope, the heart would break.
If “ifs” and “ands” were pots and pans.
If each swept before his own door, we should have a clean city.
If wishes were horses, beggars would ride.
13. Так называемые «ложные друзья переводчика»:
accurately — точно;
complexion — цвет лица;
extravagant — расточительный;
magazine — журнал;
intelligent — умный;
sympathy — сочувствие.
14. Орфография:
- правописание наречий, образованных с помощью суффикса -ly: easily; wryly; noisily;
- правописание наречий, образованных от прилагательных, оканчивающихся на -e: simply;
truly; wholly;
- правописание наречий, образованных от прилагательных с окончанием -ful или -al:
cheerfully; typically.
Грамматическая сторона речи
1. Имя существительное:
- образование множественного числа имен существительных греческого и латинского
происхождения: a curriculum — curricula; a phenomenon — phenomena, etc.;
- сложные имена существительные, обозначающие родственников во множественном числе
и притяжательном падеже: father-in-law; my father-in-law’s car;
- притяжательный падеж имен существительных, обозначающих неодушевленные объекты
и явления: Africa’s culture; the sun’s rays; yesterday’s news;
• средства выражения посессивности для обозначения общей собственности двух людей

(Mary and John’s cottage);
- переход неисчисляемых имен существительных в разряд исчисляемых:
hair — a hair; land — a land; youth —a youth, salad — a salad; coffee — a coffee;
- переход исчисляемых имен существительных в разряд неисчисляемых:
an apple — apple; a fish — fish; a potato — potato; a chicken — chicken;
• собирательные имена существительные: flock; pack; swarm; pride; herd; school; bunch;
bundle;
• особенности использования артиклей с именами существительными собственными:
a Webster; a Ford; a true Parker; a certain Mr Miller.
2. Местоимение:
• использование either, neither в конструкциях either… or; neither… nor;
• неопределенные местоимения nobody, no one, none.
3. Глагол:
- структура to have sth done;
- герундиальные конструкции
frankly speaking, generally speaking, roughly speaking, strictly speaking, supposing для ведения
дискуссий, бесед;
- обороты с инфинитивом to be honest, to begin with, to tell you the truth, to cut a long story
short, to put it another way, to get back to the point, so to speak для ведения дискуссий, бесед;
- изменение смысла предложений в зависимости от использования в нем инфинитива или
герундия:
to regret to do sth/doing sth; to try to do sth/doing sth; to need to do sth/ doing sth; to help to do
sth — can’t help doing sth;
- глаголы offer и suggest (специфика использования);
- невозможность использования глаголов hear, see, feel в переносном значении в
конструкции Complex Object;
- конструкция to make sb do sth в пассивном залоге — to be made to do sth;
- невозможность использования глагола let в пассивном залоге;
- сослагательное наклонение глагола для выражения нереального будущего в ситуациях,
относящихся к настоящему, будущему и прошлому: if I were (was)…, I would do…; if I had
been…, I would have done;
- смешанный тип предложений с глаголами в сослагательном наклонении:
if I were…, I would have done…; if I had done…, I would be….
4. Наречие:
- регулярное образование степеней сравнения односложных, двусложных и многосложных
наречий:
faster — fastest; more comfortably — most comfortably;
- особые формы степеней сравнения: well — better — best; badly — worse — worst; little —
less — least; much — more — most; far — farther — farthest; far — further — furthest;
- случаи возможного использования единиц loud/loudly, right/rightly, wrong/wrongly, etc. без
изменения смысла: to walk slowly/slow; to remember rightly/right;
• использование наречий rightly/wrongly в значении «справедливо/несправедливо»;
• смысловые различия наречий hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly, most/mostly,
wide/widely;
• наречие badly как полисемантическая единица: to know sth badly; to need sth badly.

Содержание курса «Английский язык»
11 класс (десятый год обучения)
1. Шаги в карьере (Steps to Your Career) (24 часа)
Выбор будущей профессии. Привлекательные профессиинаших дней. Современный рынок
труда. Личностные качества, необходимые для выполнения той или иной работы.Влияние
мнения родных, учителей, друзей на выбор профессии. Государственное образование
Великобритании. Университетское образование. Университеты Великобритании иРоссии.
Степени бакалавра и магистра. «Предуниверситетский год». Изучение английского языка.
Варианты английского языка наших дней.
Выпускник получит возможность научиться:
- Отвечать на вопросы о популярных профессиях,
- проводить опрос среди одноклассников, определяя их будущую профессию,
- использовать в речи пассивный залог, конструкции «я хотел бы» в различных видах
предложений, слова «neither, either» в речи и на письме, союзов « if whether» в английских
предложениях, неопределѐнные местоимения «никто, ни один», фразовый глагол call и его
основные значения,
- переводить предложения с английского на русский,
- читать тексты и соотносить их с содержанием заголовков,
- дополнять предложения верными предлогами, глагольными формами, лексическими
единицами,
- составлять развернутые монологические высказывания о выборе профессии, о
образовании в России, о важности изучения английского языка на основе плана,
- воспринимать вслух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания,
- употреблять в речи новые лексические единицы,
- усвоить особенности употребления неисчисляемых имен существительных,
- высказываться о телепрограммах, аргументируя свою точку зрения,
- участвовать в диалоге - обмене мнениями,
- догадываться о содержании текста на основе ключевых слов,
- определять тему текста для чтения и подбирать к нему заголовок,
- составлять развернутые диалоги на основе диалога - образца,
- высказывать свое мнение о современном образовании на основе информации текста для
чтения,
- использовать суффиксы -er ,-ist, -ess, -or для образования новых слов,
- составлять свободное монологическое высказывание об образовании в Англии,
- овладеть языковыми средствами, позволяющими вежливо поправить собеседника и
высказать свою точку в ходе диалога, используя их в речи,
- овладеть правилами оформления личного письма и использовать их при написании
собственных писем,
- участвовать в дискуссиях по теме,
- писать диктант на лексический материал блока,
- выполнять проектное задания,
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения, выполнять задания,
приближенные к формату ЕГЭ

2. Шаги к пониманию культуры (Steps to Understanding Culture) (24 часа)
Различные определения понятия культуры. Разнообразие культур. Духовные и материальные
ценности. Языки,традиции, обычаи, верования как отражение культуры.Общечеловеческие
культурные ценности. Переоценка ценностей. Изменения в культурах разных народов.
Элементывзаимопроникновения различных культур. Наиболее известные традиции
Великобритании и США. Россияне глазами британцев, культурные стереотипы. Качества
характера человека. Символика четырех ведущих мировых религий(христианство, иудаизм,
ислам, буддизм). Вера в судьбу, предопределение, суеверия. Литература и музыка в жизни
человека. Изобразительное искусство. Картинные галереи. Известные российские и
зарубежные художники. Творения архитектуры. Известные архитекторы, композиторы,
музыканты и поп-звезды. Театр и кино как значимые части культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
- Участвовать в дискуссии о культуре, что такое культура.
- отвечать на вопросы о своих культурных предпочтениях, об английских и американских
традициях, о стереотипах,
- использовать новые лексические единицы в речи, множественное число имѐн
существительных (исключения), притяжательный падеж, исчисляемые и неисчисляемые
существительные с неопределѐнным артиклем, с нулевым артиклем, артикли с именами
собственными фразовый глагол «говорить», английские идиомы с «цветочным компонентом,
словарные комбинации с существительными обозначающими группы людей, животных,
вещей
- соблюдать нормы произношения при чтении,
- применять социокультурные знания об английских и американских писателях и их
произведения,
- дополнять предложения верными предлогами, глагольными формами, лексическими
единицами,
- догадываться о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова,
- составлять развернутое монологическое высказывание о четырех основных религиях как
элементах культуры, о художниках на основе плана, о любимых музыкантах и поп-звездах
на основе вопросов,
- догадываться о значениях незнакомых слов по словообразовательным элементам,
- читать текст и соотносить имеющиеся утверждения с его содержанием писать личное
письмо в формате приближенном к ЕГЭ,
- воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания,
- анализировать информацию, сопоставлять факты,
- отвечать на вопросы о различных литературных жанрах, о кино и театре,
- читать текст и соотносить его содержание с заголовками,
- догадываться о значении неизвестных слов на основе контекста,
- составлять развернутые монологические высказывания на основе плана,
- иметь представление об особенностях информации в объявлениях,
- использовать новые фразовые глаголы to speak,
- усвоить речевые клише и штампы в телефонных разговорах, использовать их в диалогах,
- составлять план текста для чтения, использовать идиомы,
- участвовать в диалоге - обмене мнениями об известных картинных галереях,
- ознакомиться со старейшей эпохой Возрождения,
- писать лексический диктант,
- самостоятельно оценивать свои знания,
- выполнять задания, приближенные к формату ЕГЭ.

3. Шаги к эффективной коммуникации (Steps to Effective Communication) (30 часов)
Технический прогресс, его положительное и отрицательное влияние на жизнь человека. XX
и XXI века - эра новых технологий. Современные достижения в различных областяхнауки.
Век новых видов коммуникаций. Развитие науки итехники в исторической перспективе.
Великие изобретенияи открытия прошлого. Известные ученые и изобретатели. XXI век - век
глобальной компьютеризации. Влияние компьютерных технологий на жизнь человека. Стив
Джобс - человек-легенда мира компьютеров. Альфред Нобель. Нобелевские лауреаты. Вклад
российских ученых в развитиенаучного прогресса. Кооперация различных государств в
решении научных и технологических проблем. Попытки приостановить развитие научной
мысли и прогресса в отдельном регионе — американские эмиши (theAmish). Интернет - один
из основных источников информации наших дней.
Выпускник получит возможность научиться:
- Выражать мнения о влиянии технического прогресса на человека,
- ознакомиться с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой истории,
знаменитыми учеными и их открытиями, с новыми лексическими единицами по теме и
употреблять их в речи, с различными научными понятиями и терминами, объектнопредметными областями некоторых наук,
- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний,
- читать и воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной
проникновения в их содержание,
- выразительно читать отрывки из текстов,
- составлять развернутое монологические высказывания о науке и технике,
- использовать наречие, степени сравнения наречий, слова «badly» в устной речи и на
письме, фразовый глагол «собирать»,
- усвоить некоторые факты о числах, английские синонимы глагола to make, способы
вежливо перебить или высказать свое мнение в разговоре,
- составлять развернутые монологические высказывания на основе информации из текста,
использовать материал текстов для чтения в целях построения собственных высказываний,
- использовать артикль с существительными, обозначающими класс предметов или людей,
- усвоить разницу значений слов to hire и to rent, scientist и scolar, sink и drown,
- участвовать в диалоге - обмене мнениями о научных открытиях для развитии человечества,
о достоинствах и недостатках компьютерных игр, о целесообразности инвестирования в
исследования,
- различные способы выражения сомнения, уверенности в своих высказываниях, английские
идиомы, обозначающими небесные тела,
- писать лексический диктант,
- самостоятельно оценивать свои знания,
- выполнять задания приближенные к формату ЕГЭ.

4. Шаги к будущему (Steps to the Future) (24 часа)
Процесс глобализации в современном мире, угроза потери национальной идентичности.
Угроза распространения монокультуры во всех частях света. Место роботов и
иныхмеханических «помощников» человека в обществе будущего. Угрозы и основные
проблемы в обществе будущих поколений. Пути решения насущных проблем нашего века,
ихвозможное влияние на жизнь последующих поколений. Факты проникновения элементов
культуры в культурный фонд иных народов. Будущее национальных культур.
Освоениекосмического пространства, кооперация государств в этом процессе.
Возникновение и развитие космического туризма. Возможные пути развития транспорта,
городов, образования в будущем. Экологические проблемы ближайших лет.
Взаимоотношения между людьми в обществе будущего, стильжизни. Молодежь и мир
будущего. Статус английского языка в наши дни и обществе будущего. Возможные
изменения личности человека в обществе будущего.

Выпускник получит возможность научиться:
- Отвечать на вопросы о будущем человечества,
- участвовать в обсуждении об экологических проблемах, процессе глобализации, об угрозе
потери национальной идентичности, используя информацию из текста, о космическом
туризме, транспорте будущего,
- воспринимать на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной понимания,
- использовать инфинитив в речи, английские идиомы с инфинитивом и герундием, слово
«деньги» в различных жизненных ситуациях, глаголы « get, gain, win» в речи и на письме,
глаголы «to offer, to suggest», сложное дополнение, сослагательное наклонение,
словоообразование для образования новых слов, новые фразовые глаголы to pick ,
конструкции с герундием и инфинитивом,
- усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи,
- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний,
- соотносить содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями,
лексические единицы с их дефинициями,
- читать и обсуждать аутентичный текст,
- находить в тексте английские эквиваленты словосочетаний на русском языке,
- составлять свободные монологические высказывания о взаимопонимании людей в будущем
на основе образца, микро монологи, комментируя и расширяя материал текста, развернутые
монологические высказывания о различных аспектах жизни в будущем с опорой на план,
- иметь представление об американском варианте английского языка, участвовать в
неподготовленном комбинированном диалоге, неподготовленном диалоге - расспросе,
- писать личное письмо другу, обращая внимание на то, какую информацию письмо должно
содержать, как располагаются отдельные части письма,
- писать диктант на лексический материал блока,
- выполнять проектное задание,
- самостоятельно оценивать свои учебные достижения,
- выполнять задания приближенные к формату ЕГЭ.

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов
Всего 102

Из них контроля
4

1

Шаги в карьере

24

1

2

Шаги к пониманию культуры

24

1

3

Шаги к эффективной коммуникации

30

1

4

Шаги к будущему

24

1

102

4

Итого

Тематическое планирование
№
п/п

1
2
3
4

5
6
7
8
9

Тема раздела, урока

Дата
проведения

Тема 1. Шаги в карьере
(Steps to Your Career) (24 часа)
Популярные профессии.
01.09.
Структура to have smth done.
02.09.
Словообразовательные суффиксы –
07.09.
er, -or, -ist
Необходимые качества для
08.09
различной профессиональной
деятельности.
Выбор профессии. Местоимения
09.09.
neither, either.
Союз whether.
14.09.
Государственное образование в
15.09.
Великобритании.
Ведущие университеты
16.09.
Великобритании.
Неопределенные местоимения
21.09.
nobody, no one, none.
Ведущие университеты России.
22.09.
Изучение иностранных языков
23.09.
Претворение мечты в жизнь
28.09.

Домашнее
задание

Основные
направления
воспитательной
деятельности

W-7
упр.8-10 стр.9
упр. 5 стр. 11

Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
Духовное и
нравственное
воспитание
Приобщение
детей к
культурному
наследию
Популяризация
научных знаний
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

упр. 8-10 стр. 13
упр. 3 стр. 15
упр. 8-10 стр. 17
слова, стр. 19
упр. 8-10 стр. 22
упр. 8-10 стр. 27

Претворение мечты в жизнь.
Метафора
Слова-связки, выстраивающие
логику текста.
Выбор будущей профессии
Выбор будущей профессии
Выбор будущей профессии
Повторение по теме «Шаги в
карьере»
Проверь себя.
Контроль навыков аудирования и
письма.
Контроль лексико-грамматических
навыков.

29.09

слова, стр. 29
упр. 8-10 стр. 32
фр. гл. сall стр.
34
упр. 8-10 стр.36

30.09.

упр. 6, 7 стр. 40

05.10.
06.10.
07.10.
12.10.

упр. 8-10 стр. 41
упр. 4, 5 стр. 43
упр. 8-10 стр. 44
упр. 3-5 стр. 47

13.10
14.10.

упр. 7 стр. 49
времена

19.10.

22

Работа над ошибками.

20.10

23

Контроль навыков говорения.

21.10

24

Контроль навыков чтения.

26.10

Лексикограмматические
упражнения U-1
Выбор
профессии
Лексикограмматические
упражнения U-1
Лексикограмматические
упражнения U-1

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Тема 2. Шаги к пониманию культуры
(Steps to Understanding Culture) (24 часа)

25
26

27
28

29
30

31

32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48

49
50
51
52

Различные определения понятия
культуры.
Множественное число имен
существительных.

27.10.

слова, стр. 52

28.10.

Традиции и обычаи.
Традиции и обычаи.
Притяжательный падеж имен
существительных
Ценности и убеждения.
Ценности и убеждения.
Исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные.
Ценности и убеждения.
Исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные.
Литература.
Литература.
Изобразительное искусство
Изобразительное искусство
Музеи и картинные галереи
Музеи и картинные галереи. Артикль
с именами собственными.
Музыка.
Театр. Кино.
Принятые нормы поведения в
обществе.
Принятые нормы поведения в
обществе.
Повторение по теме «Шаги к
пониманию культуры»
Проверь себя.

09.11
10.11

письмо 49
https://edu.skysm
art.ru/contest/engl
ish_high_2021/hi
zadazibivumasu
упр. 3, 4 стр. 58
упр. 8-10 стр. 60

11.11
16.11

упр. 3, 4 стр. 62
упр. 8-10 стр. 64

17.11

упр. 3, 4 стр. 66

18.11
23.11
24.11
25.11
30.11
01.12

упр. 8-10 стр. 70
упр. 4, 5 стр. 72
упр. 8-10 стр. 76
упр. 4, 5 стр. 78
упр. 8-10 стр. 80
упр. 8-10 стр. 85

02.12
07.12
08.12

упр. 3, 4 стр. 87
упр. 8-10 стр. 89
упр. 4, 5 стр. 91

09.12

упр. 8-10 стр. 92

14.12

Контроль навыков аудирования и
письма
Контроль лексико-грамматических
навыков.
Повторение. Работа над ошибками.
Контроль навыков говорения.
Контроль навыков чтения.

16.12

Интерактивная
тетрадь:
Интерактивная
тетрадь
Интерактивная
тетрадь
Интерактивная
тетрадь
Учи.ру
упр. 6, 7 стр. 95
Инфоурок
Зимний сезон
2022

15.12

21.12
22.12
23.12
28.12

3. Шаги к эффективной коммуникации
(Steps to Effective Communication) (30 часов)
Технический прогресс – «за» и
11.01
упр. 3, 4 стр. 98
«против».
Технический прогресс – «за» и
12.01
упр. 8 - 10 стр.
«против». Наречия.
101
Широкозначные существительные.
13.01
упр. 3, 5 стр. 103
Наречия.
Степени сравнения наречий.
18.01
упр. 8 - 10 стр.

-Гражданское
воспитание
-Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
-Духовное и
нравственное
воспитание
-Приобщение
детей к
культурному
наследию
-Популяризация
научных знаний
-Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья
-Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

-Гражданское
воспитание
-Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности

105
19.01

упр. 5, 6 стр. 107

20.01

упр. 8 - 10 стр.
108
Стив Джобс

56

21 век – век глобальной
компьютеризации. Степени
сравнения 6наречий.
Влияние компьютерных технологий
на жизнь человека
Стив Джобс – человек-легенда мира
компьютеров.
Наречия.

57
58

Альфред Нобель.
Нобелевские лауреаты.

27.01
01.02

59

Вклад российских ученых в развитие
научного прогресса

02.02

60

Великие изобретения и открытия.

08.02

61

Кооперация различных государств в 09.02
решении научных и технологических
проблем.
Числительные.
10.02

53

54
55

62

25.01
26.01

15.02

65

Попытки приостановить развитие
научной мысли и прогресса в
отдельном регионе – американские
эмиши.
Изменения в жизни людей,
связанные с развитием науки и
техники. Синонимы.
Числительные. Синонимы.

66

Известные ученые и изобретатели.

22.02

67

Новая техническая революция и
средства массовой информации.
Новая техническая революция и
средства массовой информации.
Век коммуникации.
Век коммуникации.

24.02

Век коммуникации.
Повторение по теме «Шаги к
эффективной коммуникации».
Проверь себя.

09.03
10.03

Контроль навыков аудирования и
письма.

16.03

63

64

68
69
70
71
72
73
74

Лексикограмматические
упражнения
Наречия
упр. 4, 5 стр. 117
упр. 8 - 10 стр.
119
Лексикограмматические
упражнения:
Подготовка к
ВПР
Выучить слова
стр. 117
фразовый глагол
pick стр. 122,
упр. 6 стр. 123
упр. 8 - 10 стр.
125
упр. 4, 5 стр. 127

16.02

упр. 8 - 10 стр.
128

17.02

Числительные,
время
кр. сообщение
"Известные
ученые"
упр. 3, 4 стр. 130

01.03
02.03
03.03

15.03

упр. 8 - 10 стр.
132
упр. 4. 5 стр. 134
упр. 8 - 10 стр.
136
упр. 2, 3 стр. 138
упр. 6, 7 стр. 140
упр. 8-10 стр.
141
числительные,
наречия повторить

-Духовное и
нравственное
воспитание
-Приобщение
детей к
культурному
наследию
-Популяризация
научных знаний
-Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья
-Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение

17.03

76

Контроль лексико-грамматических
навыков.
Повторение. Работа над ошибками.

77

Контроль навыков говорения.

23.03

78

Контроль навыков чтения.

24.03

75

79
80
81

82
83
84
85
86
87

88
89

90

91

92

93

94
95
96

22.03

4. Шаги к будущему
(Steps to the Future) (24 часов)
Процесс глобализации в
05.04
современном мире.
Процесс глобализации в
06.04
современном мире
Место роботов и иных механических 07.04
«помощников» человека в обществе
будущего.
Угрозы и основные проблемы в
12.04
обществе будущих поколений.
Будущее планеты.
13.04
Будущее планеты. Инфинитив и
14.04
герундий.
Проблемы глобализации.
19.04
Проблемы глобализации.
20.04
Факты проникновения элементов
культуры в культурный фонд иных
народов.
Национальная идентичность.
Сложное дополнение.
Освоение космического
пространства, кооперация государств
в этом процессе.
Возникновение и развитие
космического туризма.
Сослагательное наклонение.
Возможные пути развития
транспорта, городов, образования в
будущем.
Проблемы искусственного
интеллекта. Сослагательное
наклонение.
Экологические проблемы
ближайших лет. Сослагательное
наклонение.
Статус английского языка в наши
дни и обществе будущего.
Возможные изменения личности
человека в обществе будущего.
Повторение по теме «Шаги к
будущему»

Повторить слова
по теме
Кр. сообщение
«Жизнь в век
коммуникаций»
лексикограмматические
упражнения U-3
лексикограмматические
упражнения U-3

Слова стр. 143
упр. 8-10 стр.
147
упр. 4 стр. 148
упр. 8-10 стр.
150
упр. 3-4 стр. 152
упр. 8-10 стр.
155
упр. 4, 5 стр. 157
упр. 8-10 стр.
159

21.04

26.04

упр. 4, 5 стр. 161
упр. 8-10 стр.
163

27.04
упр. 3, 5 стр. 164
28.04
упр. 8-10 стр.
168
03.05
упр. 4, 5 стр. 170
04.05
упр. 8-10 стр.
171
05.05

10.05

упр. 2 стр. 173
упр. 8-10 стр.
175

11.05
12.05

упр. 3, 4 стр. 177
упр. 8-10 стр.
179

-Гражданское
воспитание
-Патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности
-Духовное и
нравственное
воспитание
-Приобщение
детей к
культурному
наследию
-Популяризация
научных знаний
-Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья
-Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение
-Экологическое
воспитание

Проверь себя.
Контроль навыков аудирования и
письма.
Контроль лексико-грамматических
навыков.

17.05
18.05

100

Повторение. Работа над ошибками.

24.05

101

Контроль навыков говорения.

25.05

97
98
99

102 Контроль навыков чтения.
102

19.05

26.05

упр. 2, 3 стр. 181
упр. 6, 7 стр. 183
Лексикограмматические
упражнения U-4
«Моѐ будущее»
кр. сообщение
Повторить
лексику по теме

Учебно-тематическая карта
№
урок
ов по
поря
дку

№
урока,
тема
раздел
а, количест
во
часов

Система контроля

Содержание урока
Тема урока, тип
урока, форма
проведения урока

ФОУПД

Основные
средства
обучения

Планируемые результаты
лексика

грамматика

вид

форма

Раздел 1. Шаги в карьере (24 часа).
1

1

Популярные
профессии.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

индивидуальн профессии
ая,
фронтальная,
парная

2

2

Структура to have
smth done.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

Индивиду- профессии Структура to
альная,
have smth done.
фронтальная,
парная

3

3

Словообразовательн
ые суффиксы –er, or, -ist
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

индивидуальная,
фронтальная

профессии Словообразоват
ельные
суффиксы –er, or, -ist

4

4

Необходимые
качества для
различной
профессиональной

индивидуальная,
фронтальная

профессии Словообразоват
job,
ельные
profession, суффиксы –er, occupation
or, -ist

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
лексические единицы;
-воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;
- овладевать новыми названиями современных популярных
профессий;
- строить высказывания о своей будущей карьере, уточняя,
что повлияло на выбор их предполагаемой профессии.
- повторять ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией;
- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;
- обсуждать наиболее и наименее престижные профессии
современного общества;
- составлять и разыгрывать диалоги о будущей
профессиональной деятельности на основе предложенного
образца или пре6длагаемых идей;
- знакомиться с конструкцией to have smth done и
употреблять ее в речи.
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и
предложенными утверждениями;
- выбирать наиболее подходящий заголовок к тексту из
списка предложенных;
- повторять ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией;
- знакомиться с наиболее распространенными
деривационными моделями для образования названий
профессий
- повторять ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией;
- выявлять дифференциальные признаки между
синонимичными единицами job, profession, occupation,

учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»,
ный и
текущий
аудиозапись
фронтальны
й опрос
учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль грамматическая
ный и
таблица
текущий
фронтальны
й опрос

учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль
грамматическая
ный и
текущий
таблица,
фронтальны
аудиозапись
й опрос

индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
текущий
фронтальны English»,
й опрос аудиозапись

деятельности.
Урок закрепления
знаний.

career

5

5

Выбор профессии.
Местоимения
neither, either.
Комбинированный
урок.

индивипрофессии
дуальная,
фронтальная,
парная

6

6

Союз whether.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

индивидуальная,
фронтальная

7

7

Государственное
образование в
Великобритании.
Урок закрепления
знаний.

индивидуальная,
фронтальная,
парная

career;
- строить высказывания о своей будущей карьере;
- устанавливать соответствия (по собственному мнению)
между личностными качествами и будущим видом
профессиональной деятельности;
- письменно завершать текст.
Местоимения
neither, either.

advanced, Союз whether.
apply,
application
applicant,
compulsory,
last, research,
set, tuition,
turn, nursery
school /
kindergarten,
(the) socalled

- понимать содержание аутентичного аудиотекста
(интервью);
- выделять основные факты звучащего текста;
- выявлять основную мысль прочитанного текста;
- знакомиться с лексическими единицами neither, either и
спецификой их употребления, в частности в конструкциях
neither...nor, either...or;
- составлять и разыгрывать диалоги о будущей
профессиональной деятельности на основе предложенного
образца или предлагаемых идей;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.

учебник
«Rainbow
English»,
грамматическая
таблица,
индивидуаль аудиозапись
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

- понимать содержание аутентичного аудиотекста
(интервью);
- выделять основные факты звучащего текста;
- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе
по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;
- письменно завершать высказывания;
- познакомиться с союзом whether, выявлять различия в его
использовании по сравнению с синонимичным союзом if;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера.

учебник
«Rainbow
English»,
грамматическая
таблица,
индивидуаль аудиозапись
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

- завершать предлагаемые после текста утверждения;
- целенаправленно расспрашивать собеседника о проблемах
систем образования в родной стране и Великобритании;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера;
- письменно задавать вопросы о системе образования в
Великобритании

учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»,
ный и
текущий
аудиозапись
фронтальны
й опрос

8

8

Ведущие
университеты
Великобритании.
Урок закрепления
знаний.

индивидуальная,
фронтальная

9

9

индивидуальная,
фронтальная

10

10

Неопределенные
местоимения
nobody, no one,
none.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Ведущие
университеты
России.
Комбинированный
урок.

11

11

Изучение
иностранных
языков.
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная

12

12

Претворение мечты
в жизнь.

индивидуальная,

индивидуальная,
фронтальная

- понимать содержание аутентичного аудиотекста (рассказ);
учебник
- выделять основные факты звучащего текста;
«Rainbow
- устанавливать соответствие между прочитанными текстами
English»,
индивидуаль
и предложенными утверждениями;
аудиозапись,
ный и
- повторять ранее усвоенный лексический материал,
текущий
наглядный
фронтальны
связанный с учебной ситуацией.
материал
й опрос
(университеты
Великобритани
и)
профессии Неопределен- - устанавливать соответствие между лексическими
учебник
ные
единицами и их словарными дефинициями;
«Rainbow
местоимения - знакомиться со спецификой использования
индивидуаль English»,
nobody, no one, неопределенных местоимений nobody, no one, none и
ный и
грамматическая
текущий
none.
употреблять их в речи;
фронтальны таблица,
10- письменно выполнять задания лексико-грамматического
й опрос аудиозапись
и творческого характера.
avoid,
contain,
disappoint,
identify,
practise,
practice,
result,
separate,
struggle, deal
with smth,
follow smb’s
footsteps, get
acquainted,
make
progress
Местоимения
neither, either,
nobody, no one,
none.

call for smth,
call out, call

фразовые
глаголы с

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и
предложенными утверждениями;
- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе
по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;
- завершать прочитанный текст предложенными
лексическими единицами;
- сообщать информацию о системе образования в России;
- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам.

учебник
«Rainbow
English»,
аудиозапись,
наглядный
материал
индивидуаль
(университеты
ный и
текущий
России)
фронтальны
й опрос

- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;
- повторить ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией;
- выявлять основную мысль прочитанного текста,
запрашиваемую информацию;
- выявлять различия в использовании единиц either/any,
neither/none, nobody, no one и употреблять их в речи;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
- понимать содержание аутентичного аудиотекста
(интервью);

учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль
аудиозапись
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

текущий

индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow

Комбинированный
урок.

фронтальная

in, call up

ядерным
- выделять основные факты звучащего текста;
элементом call - овладевать новыми лексическими единицами, в том числе
по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной
ситуации;
- отвечать на вопросы по прослушанному тексту;
- комментировать предлагаемую диаграмму;
- знакомиться с метафорическим использованием
лексических единиц в речи;
- читать аутентичный текст публицистического характера;
- вычленять причинно-следственные связи в читаемом
тексте;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.
- овладевать новыми лексическими единицами, в том числе
по обсуждаемой теме, и использовать их в речи;
- учиться правильно выстраивать логику текста, используя
слова-связки.

13

13

Претворение мечты
в жизнь. Метафора.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

индивидуальная,
фронтальная

14

14

Слова-связки,
выстраивающие
логику текста.
Комбинированный
урок.

15

15

Выбор будущей
профессии.
Урок закрепления
знаний.

индивиbecause,
дуальная,
that’s why,
фронтальная, however,
парная
anyhow,
nevertheless,
although
индивипрофессии Союз whether.
дуальная,
Местоимения
фронтальная
neither, either,
nobody, no one,
none.

16

16

Выбор будущей
профессии.
Урок закрепления
знаний.

17

17

18

18

Выбор будущей
профессии.
Урок закрепления
знаний.
Повторение по теме
«Шаги в карьере»
Урок обобщения и
систематизации

индивипрофессии Союз whether.
дуальная,
Местоимения
фронтальная,
neither, either,
парная,
nobody, no one,
групповая
none.

- устанавливать соответствие между звучащими текстами и
предложенными картинками;
- высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;
- повторить ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией.

фронтальны English»,
й опрос аудиозапись

учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль аудиозапись
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны аудиозапись
й опрос
учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны аудиозапись
й опрос

- повторить видо - временные формы глаголов в активном и
учебник
пассивном залогах;
«Rainbow
индивидуаль
- строить высказывание о своей будущей карьере;
English»,
ный и
- продолжать развивать умения составлять диалог-расспрос и текущий
аудиозапись
фронтальны
диалог-обмен мнениями;
й опрос
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
индивипрофессии Словообразоват - письменно выполнять задания лексико-грамматического
индивидуаль учебник
дуальная,
ельные
характера;
ный и
«Rainbow
текущий
фронтальная,
суффиксы –er, - - выполнять задания в форме ЕГЭ
фронтальны English»,
парная
or, -ist
й опрос аудиозапись
индивипрофессии Союз whether. - повторить видо - временные формы глаголов в активном и
индивидуаль учебник
дуальная,
Местоимения пассивном залогах;
ный и
«Rainbow
текущий
фронтальная
neither, either, - высказывать свое отношение к обсуждаемым проблемам;
фронтальны English»,
nobody, no one, - повторить ранее усвоенный лексический и грамматический
й опрос аудиозапись

знаний.

19

19

Проверь себя.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.

индивидуальная,
фронтальная

20

20

Контроль навыков
аудирования и
письма.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль лексикограмматических
навыков.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Работа над
ошибками.
Урок коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль навыков
говорения.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль навыков
чтения.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.

индивидуальная

21

21

22

22

23

23

24

24

none.
материал, связанный с учебной ситуацией.
Словообразоват
ельные
суффиксы –er, or, -ist
- осуществлять оценку изученного материала и собственных
результатов;
- писать личное письмо, затрагивая вопросы будущей
самоконтро
послешкольной деятельности, проблемы образования;
промежут ль,
- выполнять задания в форме ЕГЭ;
очный
словарный
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и
диктант
предложенными утверждениями;
- завершать предлагаемые после текста утверждения.
- выявлять языковые закономерности
итоговый

индивидуальная

тестовый
контроль,
сочинение

- выявлять языковые закономерности

аудиозапись,
тест

тест
итоговый

индивидуальная,
фронтальная

учебник
«Rainbow
English»,
аудиозапись

тестовый
контроль

индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
текущий
фронтальны English»,
й опрос аудиозапись

индивидуальная

- выявлять языковые закономерности

устный
контроль итоговый
индивидуаль
ный опрос

- выявлять языковые закономерности

тест
итоговый

тестовый
контроль

Раздел 2. Шаги к пониманию культуры (24 часа).
25

1

Различные
определения
понятия культуры.

индивидуальная,
фронтальная,

constant,
diverse,
estimate,

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
лексические единицы;
- воспринимать на слух стихотворение по теме учебной

текущий

индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
фронтальны English»,

Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

парная,
групповая

26

2

Множественное
число имен
3существительных.
Урок изучения и
3первичного
закрепления новых
знаний.

индивидуальная,
фронтальная

27

3

Традиции и обычаи.
Урок закрепления
знаний.

индивидуальная,
фронтальная,
парная

28

4

Традиции и обычаи.
Притяжательный
падеж имен
существительных
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

29

5

Ценности и

индивидуальная,
фронтальная,
парная

индиви-

ситуации;
- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
- составлять предложения с новыми лексическими
единицами;
- обсуждать различные аспекты культуры, высказывать
собственное мнение по поводу значимых составляющих
родной культуры.

refer, reflect,
reveal, shape,
value, no
matter, in
spite of smth

Множественное
число имен
существительных:
существительные,
заимствованные
из греческого
языка и латыни, сложные
имена сущест
вительные

Имена существительные,
обозначающие
неодушевленные предметы, в притяжательном
падеже.

й опрос

аудиозапись

- устанавливать соответствие между лексическими
единицами и их словарными дефинициями;
- составлять предложения с новыми лексическими
единицами;
- читать и завершать текст предложенными лексическими
единицами и фразами;
- знакомиться со спецификой употребления субстантивных
заимствований из греческого языка и латыни во
множественном числе, а также употребления некоторых
сложных существительных;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
- устанавливать соответствия между звучащими текстами и
предложенными утверждениями;
- выделять основные факты прочитанного текста;
- интерпретировать прочитанное и оценивать его
содержание;
- обсуждать традиции и обычаи различных культур;
- вспомнить известные и познакомиться с новыми
традициями и обычаями народов англоязычных стран;
- составлять и разыгрывать диалоги, посвященные
обсуждению культурных традиций различных народов.

учебник
«Rainbow
English»,
грамматическая
индивидуаль таблица
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую
догадку (словообразовательные модели);
- познакомиться с некоторыми стереотипами , бытующими
среди части англичан в отношении жителей России,
комментировать их;
- выполнять задания в формате ЕГЭ;
- знакомиться с новыми тенденциями и специфическими
случаями употребления притяжательного падежа;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера.

учебник
«Rainbow
English»,
грамматическая
индивидуаль
таблица
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной

текущий индивидуаль учебник

индивидуаль
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

учебник
«Rainbow
English»,
аудиозапись

убеждения.
Урок закрепления
знаний.

дуальная,
фронтальная,
парная

Ценности и
убеждения.
Исчисляемые и
неисчисляемые
имена
существительные.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Ценности и
убеждения.
Исчисляемые и
неисчисляемые
имена
существительные.
Урок закрепления
знаний.

индивидуальная,
фронтальная

Исчисляемые и
неисчисляемые
имена существительные.

индивидуальная,
фронтальная

Исчисляемые и
неисчисляемые
имена существительные.

30

6

31

7

32

8

Литература.
Комбинированный
урок.

33

9

Литература.
Комбинированный
урок.

понимания;
- озаглавливать части прочитанного текста;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- строить высказывания по вопросам ценностей для человека
современного общества.
- выполнять задания в формате ЕГЭ;
- знакомиться с возможностью перехода неисчисляемых
имен существительных в исчисляемые;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера.

ный и
«Rainbow
фронтальны English»,
й опрос аудиозапись

учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль грамматическая
ный и
таблица
текущий
фронтальны
й опрос

- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;
учебник
- читать и завершать текст предложенными лексическими
«Rainbow
единицами и фразами;
English»,
- излагать свои взгляды и убеждения по вопросам морали,
грамматическая
верований, общечеловеческих ценностей;
индивидуаль таблица
- знакомиться с возможностью перехода исчисляемых имен
ный и
текущий
существительных в разряд неисчисляемых;
фронтальны
- обсуждать различные суеверия в различных культурах;
й опрос
- знакомиться с символами четырех основных мировых
религий;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера.
индиви- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной
учебник
дуальная,
понимания;
«Rainbow
фронтальная
- рассуждать о месте литературы в жизни человека, сообщать
English»,
индивидуаль
о значении этого вида искусства в жизни самих учащихся;
аудиозапись
ный и
- выполнять задания в формате ЕГЭ;
текущий
фронтальны
- читать части художественного текста, устанавливать
й опрос
причинно-следственные связи и располагать эти части в
логическом порядке;
- дифференцировать личные и общественные ценности.
индивиto speak for
фразовые
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
учебник
дуальная, smb, to speak
глаголы с
лексические единицы;
индивидуаль «Rainbow
фронтальная
for
ядерным
- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по
ный и
English»,
текущий
itself/themsel элементом speak поводу произведений литературы;
фронтальны грамматическая
ves, to speak
- познакомиться с фразовыми глаголами с ядерной частью
й опрос таблица
out, to speak
speak и использовать их в речи;

34

10

Изобразительное
искусство.
Комбинированный
урок.

35

11

Изобразительное
искусство.
Комбинированный
урок.

36

12

Музеи и картинные
галереи
Комбинированный
урок.

37

13

Музеи и картинные
галереи. Артикль с
именами
собственными.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

up, to speak
to smb
индивиdeny,
дуальная,
glorious,
фронтальная, image, maпарная
sterpiece,
recognize,
recogni-tion,
trend, sincere,
vague, scores
of, to an
(some)
extend
индивиblue with
дуальная,
cold, brоwn
фронтальная bread, black
humour,
black look, as
white as
snow, as
black as coal,
to be yellow
индиви, as red as a
дуальная,
beet-root, a
фронтальная red rag to the
bull, to be
green with
envy, to have
green fingers,
to snow a
white feather, once in a
blue moon,
out of the
blue
индивинадписи на
артикли с
дуальная, объявлениях
именами
фронтальная, , принятые в собственными
парная, груп- англоязычны
повая
х странах

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера.
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
учебник
лексические единицы;
«Rainbow
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
English»,
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
аудиозапись
индивидуаль
предлагаемых утверждений;
ный и
- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по
текущий
фронтальны
поводу произведений литературы; читать текст и
й опрос
озаглавливать его;
- высказывать согласие/несогласие по поводу идей
высказанных в тексте; отвечать на вопросы по поводу
изобразительных видов искусств.
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
учебник
лексические единицы;
«Rainbow
- читать и завершать текст предложенными лексическими
English»
индивидуаль
единицами;
ный и
- пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для
текущий
фронтальны
обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией;
й опрос
- знакомиться с идиоматическими выражениями,
содержащими названия цветов, и использовать их в речи.
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
учебник
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
«Rainbow
предлагаемых утверждений;
English»,
- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую
аудиозапись
догадку (контекст, словообразовательные модели);
индивидуаль
- находить соответствия английским лексическим единицам
ный и
в родном языке;
текущий
фронтальны
- устанавливать соответствие между прочитанными текстами
й опрос
и предложенными утверждениями;
- делать сообщение о посещении картинной галереи.

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
учебник
лексические единицы;
«Rainbow
- обсуждать качества, необходимые для занятий различными
индивидуаль English»,
видами искусств;
ный и
грамматическая
текущий
- знакомиться с типичными предупреждениями и
фронтальны таблица
объявлениями-надписями в англоязычных странах;
й опрос
- знакомиться с информацией об употреблении артиклей с
собственными именами существительными, обозначающими

38

14

Музыка.
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная

39

15

Театр. Кино.
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная

Принятые нормы
поведения в
обществе.
Комбинированный
урок.
Принятые нормы
поведения в
обществе.
Комбинированный
урок.
Повторение по теме
«Шаги к
пониманию
культуры»
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Проверь себя.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.

индивидуальная,
фронтальная

40

16

41

17

42

18

43

19

индивидуальная,
фронтальная,
парная
индивидуальная,
фронтальная,
парная

индивидуальная,
фронтальная

людей;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера.
- устанавливать соответствие между прослушанными
текстами и предложенными утверждениями;
- пополнять словарный запас лексикой, в том числе и для
обсуждения проблем, связанных с учебной ситуацией;
- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по
поводу музыки;
- озаглавливать текст;
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
предлагаемых утверждений.
- высказывать согласие/несогласие по поводу идей,
высказанных в тексте;
- отвечать на личностно-ориентированные вопросы по
поводу музыки;
- рассуждать о месте музыки в жизни человека, сообщать о
значении этого вида искусства в жизни самих учащихся;
- составлять описание увиденного фильма, пьесы по плану и
делать презентацию на этой основе;
- письменно выполнять задания лексического характера.
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
предлагаемых утверждений;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера.
- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера;
- устанавливать соответствие между лексическими
единицами и их словарными дефинициями.

учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль аудиозапись
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

индивидуаль
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

учебник
«Rainbow
English»

учебник
индивидуаль
«Rainbow
ный и
текущий
English»,
фронтальны
аудиозапись
й опрос
учебник
индивидуаль
«Rainbow
ный и
текущий
English»,
фронтальны
аудиозапись
й опрос

- выполнять задания в формате ЕГЭ;
- обсуждать различные аспекты культуры, высказывать
собственное мнение по поводу значимых составляющих
родной культуры;
текущий
- работая в парах, обсуждать различные опции в плане
посещения культурно-исторических мест и вырабатывать
решение-консенсус.
- осуществлять оценку изученного материала и собственных
результатов;
промежут
- писать сочинение на одну из предложенных тем, связанных
очный
с проблемами учебной ситуации;

учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»,
ный и
аудиозапись
фронтальны
й опрос
учебник
самоконтро «Rainbow
ль,
English»,
словарный аудиозапись

44

45

20

21

46

22

47

23

48

24

Контроль навыков
аудирования и
письма.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль лексикограмматических
навыков.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Работа над
ошибками.
Урок коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль навыков
говорения.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль навыков
чтения.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.

- писать письмо личного характера;
- выполнять задания в формате ЕГЭ;
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
предлагаемых утверждений;
- читать и завершать текст предложенными лексическими
единицами и фразами.
- выявлять языковые закономерности

индивидуальная

диктант

итоговый

индивидуальная

тестовый
контроль,
сочинение

- выявлять языковые закономерности

тест
итоговый

индивидуальная,
фронтальная

аудиозапись,
тест

тестовый
контроль

индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
текущий
фронтальны English»
й опрос

индивидуальная

- выявлять языковые закономерности

индивидуальная

- выявлять языковые закономерности

устный
контроль итоговый
индивидуаль
ный опрос
тест
итоговый

тестовый
контроль

Раздел 3. Шаги к эффективной коммуникации (30 часов)
49

1

Технический
прогресс – «за» и
«против».
Урок изучения и
первичного
закрепления новых

индивиcaptivate,
дуальная, comprehensible,
фронталь- melt, miracle,
ная
possess, stuff,
suspect, touch,
worth, figure out,

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
лексические единицы;
- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;
- участвовать в ответах на вопросы о достижениях науки и
техники.

учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны аудиозапись
й опрос

знаний.
Технический
прогресс – «за» и
«против». Наречия.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Широкозначные
существительные.
Наречия.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

50

2

51

3

52

4

Степени сравнения
наречий.
Урок закрепления
знаний.

53

5

54

6

21 век – век
глобальной
компьютеризации.
Степени сравнения
наречий.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Влияние
компьютерных
технологий на
жизнь человека
Комбинированный
урок.

55

7

Стив Джобс –
человек-легенда

stir up, work out
индивидуальная,
фронтальная
, парная

наречия

- повторить ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией;
- дополнять предложения предложенными лексическими
единицами;
- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;
- повторять изученный ранее материал, касающийся
особенностей употребления английских наречий.
индивиthing, stuff
наречия
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
дуальная,
лексические единицы;
фронталь- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
ная,
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
групповая
предлагаемых утверждений;
- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую
догадку (контекст и основные словообразовательные
модели);
- познакомиться с английскими широкозначными
лексическими единицами thing, stuff и использовать их в
речи.
индивистепени
- познакомиться с функциями английских наречий, их
дуальная,
сравнения
морфологической структурой, способами образования
фронтальная
наречий
степеней сравнения;
- научиться осуществлять перифраз;
- письменно исправлять ошибки, содержащиеся в
предлагаемых английских фразах.
индивистепени
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и
дуальная,
сравнения
предложенными утверждениями;
фронтальная
наречий
- работая в парах, обсуждать преимущества и возможный
, парная
вред повсеместного внедрения информационных
технологий;
- знакомиться с особыми формами образования степеней
сравнения;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
индивиamazing, adult, особые формы - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
дуальная,
convince,
образования лексические единицы;
фронталь- employee, entire, степеней
- анализировать лексические особенности прочитанного
ная
hire, faith,
сравнения
текста;
release, be /get
наречий
- прочитав текст, находить в нем запрашиваемую
fired, falling out
информацию;
- научиться осуществлять перифраз.
индиви- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
дуальная,
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность

учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»,
ный и
текущий
грамматическая
фронтальны
таблица
й опрос
учебник
«Rainbow
English»,
аудиозапись,
индивидуаль
грамматическая
ный и
текущий
таблица
фронтальны
й опрос

учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны грамматическая
й опрос таблица
учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль
аудиозапись,
ный и
текущий
грамматифронтальны
ческая таблица
й опрос

учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»,
ный и
текущий
грамматическая
фронтальны
таблица
й опрос
текущий

индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow

мира компьютеров.
Урок закрепления
знаний.

фронтальная

56

8

Наречия.
Урок закрепления
знаний.

индивиhard / hardly,
дуальная, late/lately, high/
фронтальhighly, near/
ная
nearly, most/
mostly, wide/
widely

57

9

Альфред Нобель.
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная

58

10

Нобелевские
лауреаты.
Комбинированный
урок.

индиви- dive, exhibition,
дуальная,
luxurious,
фронталь- remind, restore,
ная
search, sink,
suitable, pick up

59

11

Вклад российских
ученых в развитие
научного прогресса
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная

60

12

Великие
изобретения и
открытия.
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная

61

13

Кооперация

индиви-

hire / rent,
scientist /
scholar, sink /
drown

to pick on smb,

предлагаемых утверждений;
- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую
догадку (контекст и основные словообразовательные
модели);
- составлять высказывание по предложенному плану;
- определять целевую аудиторию, на которую рассчитан
текст.
смысловые - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
различия
лексические единицы;
наречий
- завершать утверждения, основанные на содержании текста;
- выявлять основную мысль прочитанного текста;
- познакомиться со случаями существования в языке двух
омонимичных форм наречий, а также научиться
дифференцировать значения наречий, чья структура
различается наличием или отсутствием морфемы –ly;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
- завершать утверждения, основанные на содержании
прослушанного текста;
- составлять повествование по ключевым словам и фразам;
- повторить ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией.
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
лексические единицы;
- составлять высказывание по предложенному плану;
- обсуждать степень значимости тех или иных открытий для
человечества, приводить аргументы в пользу своей точки
зрения;
- письменно выполнять задание лексического характера.
наречие badly - воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
лексические единицы;
- научиться различать семантику близких по смыслу
лексических единиц hire / rent, scientist / scholar, sink / drown
и правильно использовать их в речи;
- познакомиться с двумя значениями наречия badly и учиться
правильно использовать его в речи.
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и
предложенными утверждениями;
- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую
догадку (контекст и основные словообразовательные
модели);
- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами.
фразовые
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые

фронтальны English»,
й опрос аудиозапись

учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль грамматическая
ный и
таблица
текущий
фронтальны
й опрос

учебник
индивидуаль
«Rainbow
ный и
текущий
English»,
фронтальны
аудио-запись
й опрос
учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»
ный и
текущий
фронтальны
й опрос
учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»,
ный и
текущий
грамматическая
фронтальны
таблица
й опрос
учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны аудиозапись
й опрос
текущий индивидуаль учебник

различных
государств в
решении научных и
технологических
проблем.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Числительные.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

дуальная,
фронтальная

Попытки
приостановить
развитие научной
мысли и прогресса в
отдельном регионе
– американские
эмиши.
Комбинированный
урок.
Изменения в жизни
людей, связанные с
развитием науки и
техники. Синонимы.
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная

to pick out, to
pick up

индивидуальная,
фронтальная

62

14

63

15

64

16

65

17

Числительные.
Синонимы.
Урок закрепления
знаний.

индивидуальная,
фронтальная

66

18

Известные ученые и
изобретатели.
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная

индивидуальная,
фронтальная, групповая

глаголы с
ядерным
элементом
pick

нулевое число,
большие
числа,
дробные числа

синонимы

лексические единицы;
- строить высказывания по различным аспектам
обсуждаемой тематики;
- обсуждать в каких областях науки и техники наиболее
актуально и эффективно международное сотрудничество;
- познакомиться с фразовыми глаголами с ядерным
элементом pick и использовать их в речи.

- тренироваться в использовании английских предлогов;
- познакомиться со способами обозначения нулевого числа в
британском и американском вариантах английского языка;
- научиться называть дробные числа;
- расширять словарный запас за счет изучения вокабуляра,
связанного с учебной ситуацией.
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
предлагаемых утверждений;
- дополнять прочитанный текст предлагаемыми
лексическими единицами;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера;
- письменно составлять предложения;
- выявлять основную мысль прочитанного текста.
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
лексические единицы;
- комментировать и высказывать собственное мнение по
ряду предлагаемых утверждений;
- на примере глагола make познакомиться с понятием
синонимической доминанты и научиться использовать
вместо нее разные синонимы.
числительные: - научиться правильно называть и писать номера телефонов,
номера
даты в американском и британском английском;
телефонов
- научиться использовать вместо синонимической
доминанты разные синонимы;
- повторить ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией.
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и
предложенными утверждениями;
- выполнять задания в формате ЕГЭ;
- с помощью ответов на вопросы участвовать в дискуссии о
месте средств массовой информации в современном
обществе.

ный и
«Rainbow
фронтальны English»,
й опрос грамматическая
таблица

учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны грамматическая
й опрос таблица
учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль
аудиозапись
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»
ный и
текущий
фронтальны
й опрос
учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны грамматическая
й опрос таблица
учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны аудиозапись
й опрос

Новая техническая
революция и
средства массовой
информации.
Комбинированный
урок.
Новая техническая
революция и
средства массовой
информации.
Комбинированный
урок.

индивидуальная,
фронтальная, групповая

67

19

68

20

69

21

Век коммуникации.
Урок закрепления
знаний.

индививежливые
дуальная,
способы
фронталь- прервать речь
ная, парная собе-седника,
чтобы возразить
ему или
высказывать
свое мнение
индивидуальная,
фронтальная

70

22

Век коммуникации.
Урок закрепления
знаний.

индивидуальная,
фронтальная

71

23

Век коммуникации.
Урок закрепления
знаний.

72

24

Повторение по теме
«Шаги к
эффективной
коммуникации»
Урок обобщения и
систематизации
25знаний.

индивидуальная,
фронтальная, парная
индивидуальная,
фронтальная, парная

73

25

Проверь себя.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.

индивидуальная,
фронтальная

74

26

Контроль навыков

индиви-

- дополнять прочитанный текст предлагаемыми фразами;
- озаглавливать пункты прочитанного текста;
- составлять высказывание по предложенному плану.

учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»
текущий
фронтальны
й опрос

- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
лексические единицы;
- излагать, комментировать содержание прочитанного
текста;
текущий
- научиться тому, как вежливо прервать речь собеседника,
чтобы выразить свое мнение или возразить ему;
- тренироваться в использовании словообразовательных
моделей, изученных ранее.
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
текущий
предлагаемых утверждений;
- выполнять упражнения лексического характера.
- выполнять упражнения лексического характера;
- тренироваться в использовании словообразовательных
текущий
моделей, изученных ранее;
- научиться осуществлять перифраз.
- составлять высказывание по предложенному плану;
- тренироваться в использовании фраз, чтобы вежливо
текущий
прервать речь собеседника, чтобы выразить свое мнение или
возразить ему.
- воспринимать на слух аудиотекст с различной глубиной
понимания;
- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический
материал, связанный с учебной ситуацией блока;
текущий
- тренироваться в использовании словообразовательных
моделей, изученных ранее;
- строить высказывания по различным аспектам
обсуждаемой тематики.
- прослушав текст, находить в нем запрашиваемую
информацию;
- завершать утверждения, основанные на содержании текста;
- выполнять задания в формате ЕГЭ;
промежут
- писать письмо личного характера, в них отвечать на
очный
вопросы, связанные с темой прогресса науки и техники;
- осуществлять оценку изученного материала и собственных
результатов.
- выявлять языковые закономерности
итоговый

учебник
«Rainbow
индивидуаль English»
ный и
фронтальны
й опрос
индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
фронтальны English»,
й опрос аудиозпись
индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
фронтальны English»
й опрос
индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
фронтальны English»
й опрос
учебник
«Rainbow
индивидуаль English»
ный и
фронтальны
й опрос
учебник
«Rainbow
English»,
самоконтро
аудиозапись
ль,
словарный
диктант
тестовый аудиозапись,

75

27

76

28

77

29

78

30

аудирования и
письма.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль лексикограмматических
навыков.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Работа над
ошибками.
Урок коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль навыков
говорения.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль навыков
чтения.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.

дуальная

индивидуальная

контроль, тест
сочинение

- выявлять языковые закономерности

тест
итоговый

индивидуальная,
фронтальная
индивидуальная

индивидуальная

тестовый
контроль

индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
текущий
фронтальны English»
й опрос
- выявлять языковые закономерности

устный
контроль итоговый
индивидуаль
ный опрос

- выявлять языковые закономерности

тест
итоговый

тестовый
контроль

Раздел 4. Шаги к будущему (24 часа).
79

1

Процесс
глобализации в
современном мире
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

80

2

Процесс
глобализации в
современном мире
Урок закрепления
знаний.

индивиadjustment
дуальная, arrange, confess,
фронтальная deliberate-ly,
delicate
enclose,
intention, relieve,
in quotes, set
smth up
индивидуаль устойчивые
ная,
словосочетания
фронтальная с неличными
формами
глагола

- воспринимать на слух песню по теме учебной ситуации;
- излагать свою точку зрения и комментировать
высказывания известных людей относительно будущего;
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
лексические единицы;
- учиться осуществлять перифраз.
- завершать утверждения, основанные на содержании
прочитанного текста;
- прогнозировать содержание возможного финала
прочитанного текста;
- продолжить знакомство с фразеологическим фондом
английского языка на основе изучения новых пословиц и их
интерпретации;
- повторить ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией блока.

учебник
«Rainbow
индивидуаль English»,
ный и
аудиозапись
текущий
фронтальны
й опрос

индивидуаль
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

учебник
«Rainbow
English»

81

3

Место роботов и
индивииных механических
дуальная,
«помощников»
фронтальная
человека в обществе , групповая
будущего.
Комбинированный
урок.

82

4

83

5

Угрозы и основные
проблемы в
обществе будущих
поколений.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Будущее планеты.
Урок закрепления
знаний.

84

6

Будущее планеты.
Инфинитив и
герундий.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.

индиви- attempt, concern,
дуальная,
gain, mutual,
фронтальная reduction, rush,
scary
wage(s), draw
attention to
smb/smth, drop
out, get rid of...
индивиpay/payment, инфинитив и
дуальная,
wage(s)
герундий
фронтальная salary, fee, fare,
to draw smb’s
attention to
smb/smth, to pay
attention to smth

85

7

Проблемы
глобализации.
Комбинированный
урок.

индивиget, gain, win
дуальная,
фронтальная
, групповая

индивидуальная,
фронтальная

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
учебник
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
«Rainbow
предлагаемых утверждений;
English»,
- повторить ранее усвоенный лексический материал,
аудиозапись
индивидуаль
связанный с учебной ситуацией блока;
ный и
- выбирать максимально корректное заглавие к
текущий
фронтальны
прочитанному тексту из ряда предложенных, обосновывать
й опрос
свой выбор;
- строить высказывания по вопросам возможного развития
общества, жизни на Земле, наличия единого языка,
монокультуры в будущем.
- выполнять задания в формате ЕГЭ;
учебник
- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую
«Rainbow
догадку (контекст, словообразовательные модели);
индивидуаль English»
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
ный и
текущий
характера.
фронтальны
й опрос
- завершать предложенные утверждения в соответствии с
учебник
содержанием прослушанного текста;
«Rainbow
- прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем
индивидуаль English»,
будущем в социальной, культурной, образовательной
ный и
аудиозапись
текущий
сферах;
фронтальны
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
й опрос
лексические единицы.
- повторить ранее усвоенный лексический материал,
учебник
связанный с учебной ситуацией блока;
«Rainbow
- расширять лексический запас, в том числе за счет единиц,
English»,
непосредственно связанных с учебной ситуацией блока;
грамматическая
- познакомиться с дифференциальными признаками имен
индивидуаль таблица,
существительных pay/payment, wage(s), salary, fee, fare и
ный и
аудиозапись
текущий
словосочетаний to draw smb’s attention to smb/smth, to pay
фронтальны
attention to smth и использовать указанные единицы в речи;
й опрос
- повторить случаи использования первого и второго
причастий глаголов, герундиальные конструкции;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
- устанавливать соответствие между звучащими текстами и
индивидуаль учебник
предложенными утверждениями;
ный и
«Rainbow
текущий
- работая в группах , вырабатывают перечень потенциальных
фронтальны English»,
угроз для будущих поколений;
й опрос аудиозапись

86

8

87

9

88

10

89

11

90

12

- расширять лексический запас, в том числе за счет единиц,
непосредственно связанных с учебной ситуацией блока;
- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую
догадку (контекст, словообразовательные модели);
- познакомиться с дифференциальными признаками глаголов
get, gain, win и использовать указанные единицы в речи.
Проблемы
индивиto offer, to
- читать и завершать текст предложенными лексическими
глобализации.
дуальная,
suggest
единицами и фразами;
Комбинированный
фронтальная
- выявлять в прочитанном тексте информацию «за» и
урок.
«против» процесса глобализации;
- познакомиться с дифференциальными признаками глаголов
to offer, to suggest и использовать указанные единицы в речи.
Факты
индиви- осуществлять выбор ответов на предложенные вопросы со
проникновения
дуальная,
содержанию аудиотекста;
элементов культуры фронтальная
- обсуждать проблемы экспансии американской культуры,
в культурный фонд
анализировать причины данного явления;
иных народов.
- отвечать на вопросы по тексту;
Урок закрепления
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
знаний.
характера.
Национальная
индивисложное
- повторить конструкцию Complex Object;
идентичность.
дуальная,
дополнение - познакомиться со случаями, когда невозможно
Сложное
фронтальная
использовать конструкцию Complex Object после глаголов
дополнение.
hear, see, feel в переносных значениях;
Урок изучения и
- познакомиться со спецификой использования конструкции
первичного
Complex Object в пассивных конструкциях после глаголов
закрепления новых
make и let;
знаний.
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
Освоение
индиви- bargain, confirm,
- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
космического
дуальная,
distinguished,
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
пространства,
фронтальная effort, ensure,
предлагаемых утверждений;
кооперация
explode,
- научиться использовать перифраз;
государств в этом
extravagant,
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые
процессе.
insist
лексические единицы;
Комбинированный
- устанавливать соответствия между новыми лексическими
урок.
единицами и их словарными дефинициями;
- познакомиться с так называемыми «ложными друзьями
переводчика».
Возникновение и
индивисослагательно - завершать утверждения, основанные на содержании
развитие
дуальная,
е наклонение прочитанного текста;
космического
фронтальная
- обсуждают возможные пути освоения космического
туризма.
, парная
пространства;
Сослагательное
- познакомиться с использованием сослагательного

учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»
текущий
фронтальны
й опрос
учебник
«Rainbow
индивидуаль
English»,
ный и
текущий
аудиозапись
фронтальны
й опрос
учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль
грамматическая
ный и
текущий
таблица
фронтальны
й опрос

учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль аудиозапись
ный и
текущий
фронтальны
й опрос

учебник
индивидуаль
«Rainbow
ный и
текущий
English»,
фронтальны
аудиозапись,
й опрос
грамматическая

наклонение.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний.
Возможные пути
развития
транспорта,
городов,
образования в
будущем.
Комбинированный
урок.
Проблемы
искусственного
интеллекта.
Сослагательное
наклонение.
Урок закрепления
знаний.

наклонения для выражения воображаемых, желательных и
нереальных действий;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
индивидуальная,
фронтальная
, групповая

91

13

92

14

93

15

Экологические
проблемы
ближайших лет.
Сослагательное
наклонение.
Урок закрепления
знаний.

94

16

Статус английского
индивиязыка в наши дни и
дуальная,
обществе будущего. фронтальная
Комбинированный
урок.

95

17

96

18

Возможные
индивиизменения личности дуальная,
человека в обществе фронтальная
будущего.
, парная,
Урок закрепления
груповая
знаний.
Повторение по теме
индиви-

индивидуальная,
фронтальная

индивидуальная,
фронтальная

речевые
обороты,
полезные в
разговоре о
будущем

сослагательно - воспринимать на слух стихотворение по теме учебной
е наклонение ситуации;
- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного
текста;
- прогнозировать возможное развитие событий в ближайшем
будущем в социальной, культурной, образовательной
сферах, обсуждать эти прогнозы в группах, приводя свои
доводы.
сослагательно - читать и завершать тексты предложенными лексическими
е наклонение единицами и фразами;
- из списка предложенных проблем выбирают те, что не
были затронуты в тексте;
- выявлять значения незнакомых слов, используя языковую
догадку (контекст, словообразовательные модели);
- познакомиться с использованием сослагательного
наклонения для выражения воображаемых, желательных и
нереальных действий.
сослагательно - устанавливать соответствие между звучащими текстами и
е наклонение предложенными утверждениями;
- познакомиться с речевыми оборотами, полезными для
ведения разговора о будущем, использовать их в речи;
- повторить ранее усвоенный лексический материал,
связанный с учебной ситуацией блока;
- определять основную идею прочитанного текста,
объяснять причины возникновения определенных фактов.
сослагательно - готовить сообщения о развитии английского языка и его
е наклонение превращении в язык планетарного общения;
- повторить ранее усвоенный лексический и грамматический
материал, связанный с учебной ситуацией блока;
- письменно выполнять задания лексико-грамматического
характера.
- завершать предложенные утверждения в соответствии с
содержанием прослушанного текста;
- готовить сообщения о развитии английского языка и его
превращении в язык планетарного общения;
- прогнозировать пути развития городов, транспорта,
климата в будущем, а также стиль жизни и общения людей.
- научиться осуществлять перифраз;

таблица

учебник
«Rainbow
индивидуаль English»,
ный и
аудиозапись,
текущий
фронтальны грамматическая
й опрос таблица
Учебник
«Rainbow
English»,
индивидуаль
грамматическая
ный и
текущий
таблица
фронтальны
й опрос

учебник
«Rainbow
индивидуаль English»,
ный и
аудиозапись,
текущий
фронтальны грамматий опрос ческая таблица
учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны аудиозапись,
й опрос грамматическая
таблица
учебник
индивидуаль «Rainbow
ный и
English»,
текущий
фронтальны аудиозапись
й опрос
текущий индивидуаль учебник

97

19

98

20

99

21

100

22

101

23

102

24

«Шаги к будущему» дуальная,
Урок обобщения и
фронтальная
систематизации
знаний.
Проверь себя.
индивиУрок проверки,
дуальная,
оценки и коррекции фронтальная
ЗУН учащихся.

Контроль навыков
аудирования и
письма.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль лексикограмматических
навыков.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Работа над
ошибками.
Урок коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль навыков
говорения.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.
Контроль навыков
чтения.
Урок проверки,
оценки и коррекции
ЗУН учащихся.

индивидуальная

индивидуальная

- письменно выполнять задания лексико-грамматического и
творческого характера.

ный и
«Rainbow
фронтальны English»
й опрос

- выявлять факты отсутствия в прослушанном тексте
учебник
запрашиваемой информации, правильность или ошибочность
«Rainbow
предлагаемых утверждений;
English»,
- устанавливать соответствие между прочитанными текстами
аудиозапись
и предлагаемыми заголовками;
самоконтро
- выполнять задания в формате ЕГЭ;
промежут ль,
- писать письма личного характера;
очный
словарный
- писать сочинение по заданному плану, выражая
диктант
собственное мнение, по поводу проблем, затронутых в
учебной ситуации;
- осуществлять оценку изученного материала и собственных
результатов.
- выявлять языковые закономерности
аудиозапись,
тест
тестовый
итоговый контроль,
сочинение
- выявлять языковые закономерности

тест
итоговый

индивидуальная,
фронтальная
индивидуальная

тестовый
контроль

индивидуаль учебник
ный и
«Rainbow
текущий
фронтальны English»
й опрос
- выявлять языковые закономерности

- выявлять языковые закономерности

устный
контроль итоговый
индивидуаль
ный опрос